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健康教育在宫颈癌的应用现状 报告人: 马迪 座机电话号码0504 主要内容 研究背景 基本概念 研究现状： 1教育特点 2教育方式 3教育内容 4效果评价 展望 研究背景 宫颈癌发病率在我国女性生殖道恶性肿瘤中居第一位它的发病率逐年上升，发病年龄也有年轻化趋势。 依据国内外成功经验，防治宫颈癌的主要策略是早期发现宫颈癌的癌前病变和早期宫颈癌 。 但是宫颈癌普查时间较短，一般女性对宫颈癌预防的认识有限，因此开展针对宫颈疾病的健康教育极其重要。 基本概念 宫颈普查是主要预防途径--阴道镜下宫颈刮片细胞学检查： 健康教育:健康教育是一门研究传播健康知识和技术的科学。健康教育是癌症防治中的重要手段。健康教育是宫颈癌防治最经济、最有效的方法 。 基本概念 健康教育的职能是以通俗易懂的形式向公众传播人类科学、疾病科学和医学科学的基础知识，增强其保健意识、丰富其保健常识。 目前的健康教育，主要由护士承担健康教育的。多元化和归元-赋权-控制模型正在中国形成。这对广泛深入地开展健康教育必定是一个有力的促进。 通过健康教育提高公众的保健素质，使健康保护成为每个公民的自觉行为。这是健康教育的重要性所在。健康保护是主动的和互动的。 病因——尚未完全明了，多种因素综合引起。 1、病毒感染:人乳头瘤病毒、巨细胞病毒、单纯疱疹病毒等 2、早婚、早产、多产、性生活紊乱。 3、高危男子性接触（阴茎癌、前列腺癌） 4、种族、地理环境 预防——由于宫颈癌有较长的癌前病变阶段，细胞学检查方便取材，大大降低了发病率及死亡率。 1?提高全民健康意识，定期体检 。 2?宫颈癌是可以预防的? 关键在于早期检查、早期诊断，早期治疗。 3?实行晚婚和计划生育 。 4 应开展讲卫生和保持正当性行为 。 5 对临床异常病人进行随访 健康教育特点—健康教育是整体护理的重要内容之一 一是因人施教不同人群开展健康教育的方式有所不同。年轻人和知识程度比较高的人群主要通过网络等方式接收健康教育。对于年纪较大，文化程度较低的人群更多的通过讲座，宣传栏，面对面沟通和患者现身说法等方式进行。语言应通熟易懂，可以采用形象的图片或者体检中边查边教。 二是利用科技，形式多样。利用网络的便捷更好的开展健康教育工作。通过Powerpoint，Flash，视频，图片等更加直观的说明问题。通过QQ群交流经验，分享保健经验，相互监督改变不良生活习惯。 健康教育方式之一 　　1 书面教育 将资料打印制成卡片，患者入院时据病情，直接将健康教育资料发放给患者，供患者家属阅读，同时主治医师给予耐心地讲解。 　　2 语言教育 将健康教育知识分阶段 入院时、化疗时、化疗后、出院时 作直接的语言沟通，贯穿整个治疗过程。 　　3 示范教育 针对患者专业知识和健康知识的欠缺、技巧掌握的不规范，医师对某些方法进行示范纠正，向患者示范阴道冲洗的方法等。 　　4 电话咨询教育 宫颈癌的综合治疗和随访工作，即使患者结束了肿瘤化疗，仍离不开咨询教育。如化疗后有无阴道出血，怎样处理，何时配合化疗后的反应处理。另外，肿瘤随访工作有利于肿瘤患者生存质量的提高，这是一项长期的服务工作。 健康教育方式?之二 1个别讲解：采取一对一的方式对患者进行健康指导，解答患者的疑问。 2集中讲解：不定期利用患者等待治疗的时候，将同类患者集中起来，进行健康宣教。 3随机讲解：由责任护士对患者进行随机教育，发现不良行为及时纠正，对接受能力差的患者，给予反复讲解。讲解时语言应通俗易懂，态度和蔼可亲。 4PBL教学的方式。 4PBL教学的方式 PBL（problembased learning）教学模式是指一种以问题为导向的教学方法，是基于现实世界的以学生为中心的教育方式，1969 年由美国的神经病学教授Barrows 在加拿大的麦克马斯特大学首创，目前已成为国际上较流行的一种教学方法。将这种教学模式引入到宫颈癌患者的健康教育中，形成一种以病种为先导，以问题为基础，以患者为主体，以专科医师为导向的启发式教育，以培养患者的自我管理能力为教学目标。这种以问题为导向的患者教育模式与传统的讲座式宣教完全不同，其精髓在于发挥问题对学习过程的指导作用，调动患者的主动性和积极性。但对教育者要求较高需与传统健康教育法结合。 病房健康教育内容 1 举办讲座 2 宣传栏 3 建立QQ群和博客 4 制作宫颈癌防治与健康教育宣传手册 效果评价 认为针对宫颈癌患者存在的心理障碍及可能出现的放疗副反应，采取不同方式、进行恰当的健康教育，能有效的解除患者的心理障碍，减轻副反应的发生，保证患者按计划顺利地完成治疗疗，提高患者的生存质量。 保证了患者的教育效果，提高了患者满意度? 提高了护士的责任感和业务水平? 通过不断反馈患者信息，加强质量监控，不仅使每位护