未来的习作指导与讲评教学设计.docVIP

《未来的……》习作指导与讲评教学设计 广东省东莞市长安镇沙头小学 朱芊 一、教材依据 《未来的……》习作指导与讲评，是义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册第六单元，语文园地六的习作部分。 二、设计思想 让学生乐于书面表达一直是作文教学的难点，原因有二：一方面学生思维没有开阔，无话可说；另一方面学生还不能有效地把形象思维转化为抽象思维，而且不能熟练地把口头语转化为书面语。想象作文的教学重点重在激发想象力，开拓思路。因而，习作指导着力点就放在激发学生写作热情，让学生有表达的冲动。而习作讲评的着力点就在引导学生学会如何表达，如何更好地表达。本教学设计利用小学生喜闻乐见的“随意门”为切入点，打开学生情感的闸门，放开想象，让学生在想象的天空中畅所欲言，再经过赏析性的习作讲评，让学生体会表达的快乐。 三、教学目标 1.启发学生自由地想象,培养学生的创新思维能力2.指导学生有序地、重点突出、主次分明地说和写3.培养学生热爱生活、热爱科学的思想感情，并能有序地主次分明地说和写 汽车 样子 鞋子 功能 学校 材料 八、教学反思 翅膀再小，也想飞翔 ——《未来的……》习作指导讲评课后反思 《新课程标准》要求三至四年级学生写作时要能够不拘泥于形式地写下自己的想象、感受。正如冰心女士的妙语：“心里有什么，笔下写什么，此时此地只有我，只听凭此时此地的思潮，自由奔放，从头脑中流到指上，从指上落到笔尖。微笑也好，深愁也好，洒洒脱脱，自自然然地画在纸上。”这次习作指导与讲评课上，我深深的体验了只有孩子才能创造出来的奇妙的艺术：　　 1、动画卡通导入，展开想象翅膀 动画片是孩子们最喜爱的节目，我抓住学生的这一特点，制作了一个带有奇幻色彩的动画场景，作为教学导入。投影一播放，孩子们那闪亮的双眼就立刻像被吸铁石吸住了一般，牢牢锁定了投影。当动画片中的时光门一打开，班上立刻发出了一片惊呼声。他们不像成年人，他们总是乐于相信眼前看到的一切美好的事物。动画继续播放，我设计了大量未来世界里才会出现的东西，如会放大缩小的房子，海陆空三用的汽车，坐落在云朵上的学校等。意在激发孩子的想象力。当学生们看得津津有味时，画面突然一变，一切都消失了。孩子们的眼中顿时流露出无限的惋惜，趁着这个机会，我提问道：“你们觉得，乐乐还会看到什么呢？”问题很简单，可这正是孩子们最想知道，最想讨论的。顿时，教室里炸开了锅似的喧闹起来，大家的小手高高举起，发言也精彩纷呈。从他们的发言了，我仿佛看到了童心中装载的那个世界——和现实迥然不同的缤纷的世界。 2、张扬童真童趣，表露童心童言。 孩子们的童年是个亦幻亦真的梦幻季节。孩子们的想象力是丰富多彩的，是具有独特个性的。想到什么就说什么，几乎成了儿童的共同特点。这些独特的想象成为了写作的第一手材料。会写必须先会说，在习作指导课上，我安排了差不多一半的时间，让学生四人小组畅所欲言，把自己的想象力和创造力都尽情地释放出来。 3、降低批改难度，从字词句入手。 三年级学生刚起步作文，有许多写作手法、整体布局等方面的问题，学生还无法理解。在这里，我选择了一篇存在的问题都比较浅显易辨的例文片段，进行示范批改。 例文： 未来的汽车 我想向大家介绍的是未来的汽车。 未来的汽车飞常神奇，它的燃料它是消耗我们人类呼出的二氧化碳的。未来的汽车不用接触地面，而是磁悬浮在半空中，为什么要悬浮在半空中呢。这是为了避免和地面摩擦散热。我们未来世界可热了，我们总是在竟量避免产生多余的热量。 指导学生以欣赏的眼光进行评改，只从词句、标点、表达方式等比较浅显的地方进行修改。 这节习作课，我目睹了孩子们从没体现出来的惊人的想象力，感受了孩子们对未来生活的无限憧憬。我在他们每个人的背上看到了一双小小的翅膀，这双翅膀，背负着他们对未来生活美好的梦想。翅膀虽然渺小，但是也想飞翔。 附件： 教材：习作六： ?? 你想过吗？将来人吃的食物，穿的衣服，住的房子，坐的汽车…… 是什么样子的？请你选择自己最感兴趣的一样东西，展开想象，写一 写。比如，可以自动调节温度的衣服，可以让人行走如飞的鞋，可以 推着走的房子，人站在上面想到哪儿就道哪儿的人行道……相好以 后，说给同学听，然后再写下来，写完后，多读几遍，修改自己不满 意的地方。 教材册次： 人教社课标版小语三下《语文园地六》