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自导合学模式在初中生物教学中的应用 云南省昆明市 宜良二中 王敏 摘要：自导合学模式是我校在学习山东昌乐二中，北京市天津中学等多个学校的教学模式之后，再结合本校的实际情况，总结出的一套全新的教学模式。经过几年的摸索，已经成为我校教学方式的主导，深受老师和学生及其家长的赞赏和肯定。在初中生物教学中，这种新的模式更是得到七年级学生的响应和接纳，使课堂气氛和效果达到预期的效果。 关键词：高效课堂；自主合作；自导合学；初中生物教学；实验探究 自导合学模式是我校在学习山东昌乐二中，北京市天津中学等多个学校的教学模式之后，再结合自主合作的方法及其本校的实际情况，总结出的一套全新的教学模式。经过几年的摸索，已经成为我校教学方式的主导，深受老师和学生及其家长的赞赏和肯定。在初中生物教学中，这种新的模式更是得到七年级学生的响应和接纳，使课堂气氛和效果达到预期的效果。特别是小组自主探究方面更把这种自导合学的模式推向高潮，真正实现高效的目的，解放了教师喉咙的同时解放了学生的思维。 合作教学模式是苏联合作教育学的倡导者创立的教学模式，是以尊重学生个性，深刻体现人道主义精神为宗旨的教学模型。 合作教学模式的特点是在师生之间建立相互信任、相互尊重的合作关系，在教学中要排除一切强制性要求，在没有强制的条件下，充分发挥学生的主动性、积极性和独立性，建立自觉的、严格的自我要求。只有在这样的条件下，学生才能更加卓