广东省高中新课标化学教学经验交流会材料介绍.doc

广东省高中新课标化学教学经验交流会材料 化学（必修1）第四章整体教学设计 佛山市顺德第一中学 李传扬 叶嘉莹 一、本章教材体现的课标内容 主题3第6点：通过实验了解氯、氮、硫、硅等非金属及其重要化合物的主要性质，认识其在生产中的应用和对生态环境的影响。 二、本章教材整体分析 1、知识结构、功能与作用： 本章将要学习的典型非金属元素及其化合物的知识，在第三章的基础上，继续进行元素化合物知识一般学习和研究方法的训练，具有承前启后的作用：既可以为前面所学的实验和理论知识（如氧化还原反应、离子反应等）补充感性认识的材料,推动理论知识对元素化合物知识学习的指导作用；内容涵盖重要的非金属，可以为下册学习元素族的概念、元素性质的递变、元素周期表中的代表性非金属元素积累感性材料，是学习元素周期律、元素周期表知识的重要基础，也可以帮助学生逐步掌握学习化学的一些基本方法；这些理论联系实际的内容，还能使学生真正认识化学在促进社会发展，改善人类的生活条件方面所起的重要作用。因此本章在全书中占有重要的地位，是高中阶段的重点之一。 2、编排特点： （1）内容纵横交错，突出重点 本章是继第三章“金属及其化合物”之后常见无机物及其性质等知识的延续。教材从非金属元素的角度选择元素化合物；然后再按照元素在周期系中的代表性选择了典型的非金属氯；进而综合考虑在周期系中的代表性、在自然界中的广泛存在，以及对生产生活与环境保护有着广泛影响的典型元素和化合物。在前两节采取纵向编排，突出硅的材料特性和氯的典型非金属特征。即：第一节无机非金属材料的主角－－硅：二氧化硅、硅酸，硅酸盐，硅单质；第二节富集在海水中的元素－－氯：氯气，氯离子检验。在后两节中采取横向对比，将与当代环境关系十分密切的硫、氮的氧化物、用途广泛的两种酸——硫酸和硝酸及氨分别合节编写，突出与当代大家非常关注的环境问题，注重科学精神和人文精神融合，突出特点、重点，增加联系和比较。即第三节 硫和氮的氧化物：二氧化硫、二氧化氮和一氧化氮、二氧化氮和一氧化氮对大气的污染；第四节 硫酸、硝酸和氨、硫酸和硝酸的氧化性、氨。 与现行高中必修本相比，教材弱化了按照元素自然族来介绍元素化合物知识的传统做法，元素化合物知识内容在覆盖上与现行课程的差别不大，但是内容的组织线索、具体化合物知识内容的选取以及处理的的深广度、学习的重点和方式等都有较大的变化。 （2）注重学生的科学素养的教育，体现新课标的STS思想 本章在内容编排上对化学与生活、环境、社会、技术以及它们之间相互关系给予更多的关注，如科学史话——“氯气的发现和确认”，科学视野——“新型陶瓷”、“信使分子NO”“火箭为什么能上天”等，都体现化学知识与科学精神、人文精神的渗透与结合，体现化学的应用价值，突出了知识与社会、生活、健康、环境的联系；同时将科学精神和人文精神融合其中。 （3）多种呈现方式 本章通过多种学生活动的设计（见下表），提高学习化学的兴趣，认识化学的魅力激发探索欲望及对科学的追求，学与问又能培养总结归纳及规范表述；通过各种感性材料的展示以及学生的亲身参与体验的机会，可深化学生对元素化合物知识的理解和应用，提高学生学习的自主性和积极性，突出了学生认知结构的生长性和形成性，有利于增进学生学习化学的兴趣和情感。 。 栏目 实验 科学探究 思考与交流 学与问 实践活动 习题 科学视野 资料卡片 彩图 数量 9 1 5 2 2 32 5 8 29 三、本章教学目标 1、了解硅元素在自然界的分布和存在形式。 2、了解硅单质、二氧化硅和硅酸的主要性质。 3、知道常见硅酸产品的用途。 4、了解氯元素在自然界中的存在情况、氯气的物理性质和用途。 5、能通过分析氯的原子结构和实验现象，了解氯气的化学性质；能够理解氯水的漂白作用。 6、了解硫、氮及其重要氧化物的主要性质。 7、认识二氧化硫、二氧化氮对大气的污染情况，体会化学对环境保护的意义，培养学生关注社会的意识和责任感。 8、了解浓硫酸、硝酸的强氧化性，知道它们的用途。 9、了解氨和氨水的性质；理解氨的制取、通途和铵盐的性质。 10、知道氮在自然界的循环。 四、本章的实施策略 本章中这些非金属元素的重要化合物的主要性质和应用，具体内容及其学习要求都有相当的弹性。学习和评价时都应突出重点物质、核心反应、主要性质和应用。实施中要注意第一：学时数非常有限，必须严格控制知识内容的深广度；在教学目标上必须创造条件使学生在三维目标各方面都得到发展。教学目标、教学内容和教学方式的多元化和多样化与有限的学时数之间的矛盾会更大，这样，就需要选择核心内容进行探究学习，有效运用多样化的教学方式。在必修课程中，保护学生学习化学的积极性至关重要。 （一）课时安排 无机非金属材料的主角——硅 2课时 富集在海水中的元素——氯 2课时