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关于电工电子教学的一点尝试 我加入中职学校已经两个学期，主要教电工电子课程。教学过程中发现这些专业基础课学生学起来比较困难。主要原因是这些课程非常抽象，实训少，同学们难于理解。在本学期的教学实践中，我做了几次教学方面的革新尝试，课后与同学们的交谈中，同学们反映较好。下面以电工学中比较难于理解的功率因数补偿章节为例说明。 电工学上，常把负载分为三种理想模型：纯电阻、纯电感和纯电容。纯电阻负载的特点是只发热，典型的有电饭煲、电火箱等；纯电感负载基本上没有，但是空载运行的变压器和电动机可以近似的认为是纯电感，带载运行的变压器和电动机可以等效于纯电阻和纯电感的并联；而纯电容负载不能象纯电阻负载或纯电感负载一样直接为人们所利用，所以用得较少，在单相电路中几平看不到。实际电路如果没有进行功率因数补偿，等效电路如图1所示。 图1 要讲清功率因数补偿，需要先讲清楚纯电阻、纯电感和纯电容负载时电压与电流的相位关系和功率关系，特别是相位关系。 纯电阻负载中，电压u与电流i同相，是正弦交流电路最理想的负载。波形图2所示。 图2 纯电感负载，电压u与电流i的相位关系是电压u超前电流i电角度90度（即1/4个周期）。波形如图3所示。 图3 纯电容负载，电压u与电流i的相位关系是电压u滞后电流i电角度90度（即1/4个周期）。波形如图4所示。 图4 前面提到，实际电路是纯电阻负载和纯电感并联，那么电压u与电流