等腰三角形中的数学思想.doc

等腰三角形中的数学思想 数学思想是解数学题的金钥匙，在等腰三角形中，根据题目的特征，巧妙灵活地运用数学思想解题，可化繁为简，起到事半功倍之效，同时也可有效地防止某些错误发生，现举例说明. 方程思想 例1:等腰三角形一腰上的中线把这个三角形的周长分成12cm和21cm两部分,求这个等腰三角形的底边长. 分析:这是几何中的代数问题,不妨考虑通过设未知数,利用方程(组)思想来解决. 解:设这个等腰三角形的腰长分别为2xcm,底边长为ycm,则 或或 答:这个等腰三角形底边长是5cm 评注:方程(组)思想是数学学习中的一个重要思想,它是通过设未知数,利用题意来设法建立方程(组),在求解,求出三角形的边必须用三角形边与边不等关系来检验,决定取舍. 分类讨论思想 例2　已知等腰三角形的一个角为400，则其顶角为（ ）. A.400　　　　　B.800　　　　　C. 400或800　　　D. 1000 分析：因为并未说明等腰三角形中400的角是顶角还是底角，所以需要对角进行分类讨论。 例3　已知等腰三角形的一边长为4，另一边长为5，则它的周长是__________. 周长是13或14. 整体思想 例3：如图2，在△BAC中，AB=AC,AB+BC=13,AB边的垂直平分线MN交AC于D,求△BCD的周长. 解:∵MN垂直平分AB交AC于D,∴BD=AD.又∵AB=AC, ∴△BCD的周长=BC+CD+BD=BC+CD+AD=BC+AC=BC+AB=13. 评注:本题若分别求三边长,则不易求解,而巧妙地应用整体思想求解严防等腰三角形中的“陷阱” 一、利用顶角与底角不分设陷 对于等腰三角形，只要已知它的一个内角的度数，就能算出其他两个内角的度数，如果题中没有确定这个内角是顶角还是底角，必须分成两种情况来讨论。分类时要注意：三角形内角和等于180；等腰三角形中至少有两个角相等． 例1．等腰三角形ABC中，∠Ａ＝70，求∠Ｂ，∠Ｃ的度数． 剖析：∠Ａ可以是顶角，也可以是底角，因此本题有两解，当∠Ａ是顶角时， ∠Ｂ＝∠Ｃ＝５５；当∠Ａ是底角时，若∠Ｂ是顶角时，∠Ｂ＝40，∠Ｃ＝70；若∠Ｂ是底角时，∠Ｂ＝70，∠Ｃ＝40． 二、利用腰与底不分设陷 例2．等腰三角形一腰上的中线将其周长分为12㎝和15㎝两部分，求三边长． 即三边长为8㎝，8㎝，11㎝，或10㎝，10㎝，7㎝． 例3．等腰三角形中，一边与另一边之比为3：2，该三角形周长为56， 求腰长是多少？ 错解：设腰长为3ｘ，则底为2ｘ，则3ｘ＋2ｘ＋3ｘ＝56， ∴ｘ＝7，∴腰长为21， 剖析：当腰为2ｘ时，底为3ｘ，则有2ｘ＋2ｘ＋3ｘ＝56， ∴ｘ＝8，∴腰长为16． 变一变 思路宽 例 如图，点分别在正三角形的边上，且，交于点．求证：． 一、变结论 若将题中“”与“”的位置交换，得到的结论是否仍是正确？ 二、变位置 若将题中的点分别移动到的延长线上，是否仍能得到？所以。。 所以． 三、变图形 若将题中的条件“点分别在正三角形的边上”改为“点分别在正方形的边上”，是否仍能得到？ 析解：原来是等边三角形变成了正方形， 往往有的同学们在做了上面习题后，会猜想下面的结论也是成立的，但要经过推理、验证。 如图， 所以。 所以． 、等腰三角形的证明题 例5如图3，已知△ ABC 中，AB = AC ， D 、E 分别是AB 和BC 上的点，连结DE 并延长与AC 的延长线交于点F ，若DE =EF ，求证：BD = CF 证明：过D作DG∥AF交BC于G 则∠F=∠GDE，DE=EF，∠DEG=∠FEC ∴△DGE≌△FCE ∴GD=CF 又∵AB=AC ∴∠B=∠ACB 又∵∠ACB=∠BGD ∴∠B=∠BGD ∴BD=GD 又∵GD=CF ∴BD=CF巧构等腰三角形妙解题 一、“角平分线平行线”构造等腰三角形 例1、如图，在△ABC中，已知∠ABC和∠ACB的平分线交于点F，过F作DE//BC，交AB于点D，交AC于点E，若BDCE=10，则线段DE的长为_______ 二、“角平分线垂线”构造等腰三角形 例2、如图所示，在△ABC中，BM是∠ABC的平分线，AD⊥BM于点D，求证：∠BAD=∠DAC∠C 三、用“垂直平分线” 构造等腰三角形 例3、如图所示，在△ABC中，∠C=90°，∠B=15°，AB的垂直平分线交BC于点D，交AB于点M，BD=8，求AC的长 四、用“三角形中2倍角的关系” 构造等腰三角形 例4、如图所示，在△ABC中，AD⊥BC于点D，∠B=2∠C，求证： 分析：由已知AD