幼儿园教育活动前的反思培训活动.ppt.pptVIP

反思——促进教师专业成长的必经之路 早教中心 王秀波 2013年4月16日 一、什么是反思？ 反思，一般是指行为主体立足于自我以外的批判地考察自己的行为及其情景的过程。 三、为什么要进行反思？ 集中教育活动反思 四、活动前反思 一、什么是活动前反思？ 活动还未进行前对活动的反思 ，它是对整个活动设计的审视、分析和解决问题的活动。 目标的定位要符合教育内容和幼儿的发展水平。 目标表述的语言要规范。 目标制定的具体，可操作、可评估。 《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出： 为幼儿提供良好的阅读环境和条件，如，提供一定数量，符合幼儿年龄特点、富有童趣的书。 激发幼儿阅读兴趣，培养阅读习惯。 有效提问的预设 挖掘教材的内涵，切中知识本质。 贴近幼儿的生活经验。 遵循幼儿的认知规律。 ◆把握提问的难度。 提问的难度一定要适合幼儿当前的认知水平 ◆把握提问的梯度。 提问一定要注意从幼儿的实际出发，让每个幼儿都能从活动中感受的自信与收获。 教师的专业成长离不开对自己教育实践中经验、信念、知识以及自身优劣势的分析，当你着手于分析、反思这些问题时，你就已经开始了自己成长历程。 ——杜威 善于分析自己劳动的教师才能成为一名优秀的有经验的教师。 ——苏霍姆林斯基 指教师在教育教学实践中，以自我行为表现及其行为之依据的“异位”解析和修正，进而不断提高自身教育教学效能和素养的过程 。 二、什么教师的反思？ 教师的反思，是指导教师借助于行动研究，不断探索与解决教育实践中的问题，努力提升教学实践合理性的过程。（冯晓霞） 反思的目的 自主监控自身的教育行为，从而逐渐确立 科学的教育观念，提高教育实践能力，实现与 幼儿共同成长。 一个教师写一辈子教案不一定成为名师， 如果一个教师写三年反思有可能成为名师。 活动前反思 活动中反思 活动后反思 整个活动设计 教材 活动内容 活动目标 活动准备 活动过程 活动建议 资源包 年龄特征 生理特点 心理基础 前期经验 发展需求 活动目标 ★ 以幼儿为本 ■ 研读活动过程，分析每个环节意图 ■ 充分把握领域特点 ■ 有效提问的预设 活动过程 领域不同 侧重点、运用的策略就会有所不同。 用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性和灵活性。 健康领域 充分创造机会和条件萌发幼儿对美的感受和体验，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，在支持和鼓励幼儿大胆表现的基础上，帮助他们提高表现的技能和能力。 艺术领域 一定要引发幼儿的情感体验，在此基础上进行活动，注意迁移幼儿的情感体验。 社会领域 核心是激发幼儿的探究兴趣，要让幼儿通过操作体验进行探究，在获得感性经验的基础上， 表达、交流、梳理并获得一定的知识和经验。 科学领域 教师在活动中一定要注意为幼儿创设表达、运用与交流的机会。 语言领域 活动过程 充分把握领域特点 活动过程 活动建议 活动建议 教学要求 教学策略 注意事项