翡翠实验学校体育跳绳课程重点分析.docx

体 育 跳 绳 课 程 目录 一、设计背景 二、指导思想 三、组织机构 四、课程目标 五、课程原则 六、课程结构 七、课程内容及考核目标 八、课程评价体系 翡翠实验学校体育跳绳课程 一、设计背景 《基础教育课程改革纲要》（试行）明确提出“实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校以及学生的适应性”，并提出开发校本课程，积极利用和开发课程资源是顺利实施课程标准的重要组成部分，因地制宜地开发和利用各种课程资源，可以发挥教育优势，体现课程的弹性和学校特色。课程管理体制的出台，为体育教育校本课程的开发奠定了基础。跳绳运动作为我国民俗健身运动项目之一，随着社会的发展，时代的进步，频繁地出现于各健身馆，在中央台的少儿节目中也时有出现，旧版的小学体育“国家五项达标”和新版的《国家体质健康测试标准》中都设有跳绳项目，可见跳绳教学在整个小学体育课中的地位越来越高，影响也越来越大。为创设我校的大课间特色，让跳绳运动成为我校学生体育锻炼的日常项目，并做到有计划、有步骤地指导学生进行跳绳锻炼，我们进行了小学跳绳校本课程及花样跳绳部分内容的研究。 二、指导思想 随着以教书育人为宗旨，认真贯彻“健康第一”思想，全面推进素质教育，培养学生“终身体育”的意识和科学健身的能力，增强学生身心健康，提高学生体育文化素养，为实现学校教育的整体目标，培养全面发展的创新人才而发挥体育教学的特殊功能。 随着新课程的不断推进，为了能够适应学生个性发展的需要，也为了学生终身体育能力的培养，我校在体育课中进行了跳绳校本课程的开发和尝试，以体现新课程主动、创新、实践、合作的教学特点，培养学生参与体育锻炼的兴趣，掌握跳绳运动的技能技巧，养成团结合作，敢于拼搏，不畏困难的品质，并形成终身体育锻炼的思想。 三、组织机构 为使跳绳校本课程顺利实施，学校专门成立了以校长为组长，分管副校长为副组长，以体育教师为成员的学校跳绳课程的开发小组：具体分工如下： 组　长：邓凌（全面负责，经费保障） 副组长：廖丹萍（具体指导、参与课程的开发与实践活动，联系专家指导、组织研讨等） 组　员：詹润嵩、辜建、车丽娟（具体负责不同水平的跳绳教材开发与实施研究，并指导学生跳绳训练。） 顾问：周骞（把握花样跳绳校本课程开发的方向，制定课程开发的政策和制度，对课程进行宏观调控。） 四、跳绳课程目标 1.学校层面目标：让学生在课堂中更快乐地参与体育锻炼，激发学生参与跳绳学习的热情，启发学生掌握跳绳锻炼的方法，提高学生自主锻炼的能力，培养学生经常锻炼的习惯，使体育锻炼成为他们的自觉行为和生活方式，使体育锻炼伴随他们的一生。 2.教师层面目标：让学生掌握跳绳运动的基本知识、基本技能和方法，并能在日常锻炼中加以运用。 3.学生层面目标：提高学生的体能与身体协调能力，促进其身心全面发展；培养学生良好的思想作风、顽强的意志品质、强烈的竞争意识、高尚的团队精神。 五、课程原则 学校在确定跳绳校本课程内容及进行实践时，坚持以下基本原则：一是全面性原则。学校体育课程包含多方面的内容，进行课程调适时，充分考虑各个领域所占的比重，以达到学生身心全面发展的目的。另外，开发跳绳课程内容面向全体学生，使所以学生都能掌握。二是迁移性原则。学生在参与跳绳运动的学习中所掌握的体育常识，获得的基本运动技能，身体和心理发的变化等都有助于其更好地掌握体育学科其他相关技能，灵活迁移到其他体育教学内容及活动内容中。三是实用性原则。跳绳运动既符合学生的经济条件也适合我校的场地环境和运动时间等，内容简单易学，适合全体学生学习与掌握。 六、课程结构 1.课堂上面 水平一学段以“情境激趣式”为主。重点是激发兴趣、指导学法、培养习惯。《课程标准》的一个基本理念是激发学生运动兴趣，因而趣味性是选择教学内容时应首先予以考虑的因素。用绳子玩各种新颖有趣的游戏，提高学生的学习兴趣。例如把短绳放在地上当作小河，让学生双脚向前跳过去，也可以把短绳当作小陷阱，让学生绕过陷阱的游戏等。 水平二学段以“竞争合作式”为主。重点是分层次教学与分类指导，培养学生主体参与竞争合作的能力。跳绳教学内容以双人依次跳绳、双人并排跳绳等双人合作练习内容使学生通过合作锻炼，掌握各种跳绳动作，达到锻炼身体，愉悦身心的作用。并通过游戏、竞赛等各种教学手段，既有竞争又有合作，使学生主动参与竞争，激励了学生的进取心，营造合作氛围，增强集体的凝聚力。 水平三学段以“自主合作探究式”为主。重点是进一步的分层教学、分类指导保证学生主体参与的学习效果。跳绳运动不但可以个跳，还可以多人跳、集体跳，而