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第六章 生物的主要类群 第一节 动物的主要类群 第一课时 教学目标 （一）知识目标： 了解常见脊椎动物的类群及代表性的脊椎动物 熟悉五大类脊椎动物的主要特点 了解每类脊椎动物的形态、结构、生活习性和生殖方式都是与生活环境相适应的 （二）能力目标： 1、培养学生的观察实验能力 2、培养学生对比分析归纳能力 3、培养学生的科学探究能力 （三）情感目标： 通过对相关问题的讨论，激发学生学习和探究能力 通过对各种生物的认识，了解动物对自然环境的重要性，树立人与自然和谐发展的思想 教学重点和难点 1、五大类脊椎动物的主要特点 2、重点了解动物身体特征与生活环境相适应 3、建立人与自然和谐发展的思想 教学器材准备： 鲫鱼（大小不等），镊子，载玻片，放大镜，培养皿，棉花，90%的酒精，水槽、五大类脊椎动物的典型代表动物的模型及部分骨骼标本 教学过程： 新课引入 一天，小明和小刚在一起讨论有关“鸟”，小明认为“天上飞的动物都是鸟”，而小刚认为“鸟都能在天上飞“你赞同谁的看法？请同学们讨论一下，讨论后将结果向全班交流。 结论：小明和小刚的观点都不正确。因为能在天上飞的动物鸟只是占一部分，还有很多会飞的不属于鸟类的动物，例如蜻蜓、蜜蜂、蝙蝠，所以小明的观点不正确，在鸟类中也有一部分是不会飞的，如鸡、鸭、鸵鸟，所以小刚的观点也是不正确的。 探究新知 我们吃鱼时会发现，除去肌肉后又一条贯穿整个鱼身体的条状骨骼，出示鱼骨骼标本及其他动物的骨骼标本 问：请大家仔细观察这些骨骼标本，能发现什么共同点吗？ 生：在身体的中央有一根脊柱。 问：大家知道脊柱是由什么组成的吗？ 生：许多脊椎骨连接组成。 问：谁知道这根脊柱有什么作用？ …………. 解释：脊柱支撑着身体，承受身体的重量，保护了内脏器官等 问：所有动物的身体都有脊柱吗？请举例 生：不是，比如蜜蜂、蚊子 目前自然界中已知的动物大约有200多万种，我们可以依据动物体内有无脊柱将动物分为脊椎动物和无脊椎动物。 脊椎动物——身体中具有脊椎骨的动物 地球上的脊椎动物大约有5万种，可以根据它们的形态、结构等方面的特点将可以分成5大类：鱼类，两栖类，爬行类，鸟类，哺乳类 现在让我们根据由简单到复杂，由水生到陆生的顺序逐一学习。 1、鱼类 地球上的脊椎动物中鱼类有 23000多种，在地球的各个水域都有分布，是脊椎动物中种类和数量最多的的一类动物。 水是鱼类唯一的生存环境，离开了水将无法生存，鱼之所以能在水中生活，主要是因为鱼类具有适应水生环境的形态特征和生理机能。 问：现在请大家阅读书本并观察桌上的鱼，找出鱼类具有那些与水环境相适应的特征？ 体呈纺锤形，身体分为头、躯干、尾 问：这样的体形有什么好处？ 答：在游泳时能减少水的阻力。 表面覆有鳞片和粘液。 问：有什么好处？ 答：能有保护身体，还能减小水的阻力 身体两侧各有一条侧线。 问：有什么好处？ 答；是鱼的感觉器官，与神经相连，能测定方向感知水流，控制身体平衡。 用鳍运动，用鳃呼吸。 问：有什么好处？ 解释：在水环境中，水的浮力大，能使身体轻易的浮起来，而且水的氧气含量低，鱼扁平的鳍更容易在水中运动，鱼鳃能从水中提取生存所需的氧气。 5具有鱼鳔 可以控制身体上浮和下沉 6）体色上深下浅起到保护作用 以上这些形态特征和生理结构使鱼类能自由的生活在水中。 活动一：根据鱼鳞推算鱼龄 取一片完整的大鳞片，用清水洗去粘液，用90%的酒精浸泡15分，用放大镜观察，并画出鳞片上的环纹，附近各组成员互相对比，推断鱼龄，并解释原因。 在浸泡酒精的过程中，开展： 同学们认识那些鱼类？ 最后通过图片，向学生介绍几中鱼类，并附上简单的解释，其中熟悉的鱼类留给学生介绍。 2、两栖动物 问：为什么这类动物叫两栖动物呢？水陆两栖的意思 在距今3.6亿年前，有些鱼类开始尝试登上陆地，逐渐向陆生动物演化成为两栖动物。两栖动物可以说是陆生动物的祖先，他们至今还保留有祖先——鱼类的一些特征，请大家找出这些特征。 幼体在水中生活，用鳃进行呼吸（外形和结构像鱼类）。 两栖动物还可以在陆地生活，为了适应干燥的陆地环境，他还有那些特征呢？ 成体生活在陆地，也可以生活在水中（水陆两栖），用肺进行呼吸，兼用皮肤呼吸。 但是体表没有覆盖物，无法保持体温，属于变温动物，需要冬眠。 大家认识哪些两栖动物？ 介绍几中常见的两栖动物：青蛙、蟾蜍、大鲵。 这些动物能消灭大量的昆虫，对于生态环境的保持起到重要的作用，我们大家要保护这些动物。 3、爬行动物 真正完全适应陆地生活环境，请找出他们适应陆地干燥多变的环境的身体特征？ 答：完全用肺呼吸，皮肤上有鳞片或甲，（能保持水分）卵外有坚韧的卵壳，（保护作用） 但是他们体温不恒定，仍属于变温动物，需要冬眠。 有些爬行动物也能在水里生活，为什么他们不是两栖动物呢？这两类动物最大的