探究问题,有效教学.pptVIP

 蓬街中学 陈通文 存在问题 1、重复已学的知识，难以激起学生的兴趣 ； 2、课堂设计不能适应全班学生，让他们都有提高； 3、知识容量大时间紧，很难在全面复习和突出重点中找到平衡； 4、选题不精,经常会以题论题,而不是以题论法； 5、资料过多，无法把握题海战术和适度训练的关系。 “牵牛要牵牛鼻子” 根据课标和学业考试说明考查目标 突出教材的重点知识，精心设计“问题链” 把握数学知识的内涵和外延 探求问题链的形成方式，追求课堂单位效益  挖掘同一领域内容之间的相互关联，构建知识网架，在数学核心概念、法则的内涵或外延处，形成递进的问题链. 增强学生的自动性、自主性,减少了盲目性,为学生提供一个开放的思维平台 链知识点 【案例一】：《一元一次不等式（组）》的复习 1.下列四个命题中，正确的有（ ） ①若ab，则a+1b+1； ②若ab，则a-1b-1； ③若ab，则-2a-2b； ④若ab，则2a2b． A．1个 B．2个 C．3个 D．4个 以选择题的形式复习不等式的基本性质，特别对于两边同乘以负数的情况加以强调。 2.如果代数式 的值不小于5－x ， ①求x的取值范围； ②将x的取值范围用数轴表示出来。 ③找一个满足条件的非负整数(或求非负整数解)。 题目形式上简单，数据也不大，不复杂，所有学生易于接受。但考查的内容多：（1）具体问题中列不等关系式（不小于）；（2）一元一次不等式的解法，特别是学生易错点（去分母）；（3）解集能用数轴表示 3.（09台州） 解不等式组 x-2≤0 5x+1＞2（x-1） 此类题目的在于基础解题能力的复习，让学生会解不等式组，重点在于能找到不等式组的解集，这也是学生学习中的难点。 4.写出下列不等式组的解集： X≥2 x≤2 x≥2 x≤2 x＞-1 x＜-1 x＜-1 x＞-1 借助于问题3变化而来，复习巩固寻找不等式组解集方法，解决难点；复习巩固了不等式组的解集在数轴上的各种表示方法，如：表示空心点还是实心点等 5.写出不等式组 x-2≤0 的整数解 5x+1＞2（x-1） 求不等式组的整数解的问题也是中考要求的内容，用已经求出解集的不等式组来解决这一类型的问题，既可节约时间，又能让所有学生均能接受问题，并加以思考。 6.若不等式组 x-a≤0 5x+1＞2（x-1） 的解集是-1＜x≤2，则a的值为 将原题中的具体数字“2”变换成字母“a”，并给出解集，让学生探求字母“a”的取值，形成“不等式组存有未知，而解集为已知，探索取值问题”。题目的这种变化会激起学生的学习兴趣，也很容易让学生猜出结果是“2” 。 【案例二】《二次函数》的复习 请研究二次函数y=x +4x+3的图象及其性质，并尽可能多地写出有关结论。 解（1）图象的开口方向: （2）顶点坐标： （3）对称轴： （4）图象与x轴的交点为： （5）图象与y轴的交点为：（6）增减性： （7）最大值或最小值： （8）y的正负性： （9）图象的平移（10）图象在x轴上截得的线段长 （11）对称抛物线： （12）图象与y轴的交点关于对称轴的对称点坐标为： 通过这道题目的学习，已经基本上把二次函数的知识点都复习了一遍。构建数学知识结构网络，使学生的知识更条理化，系统化。 链图形 【案例三】《解直角三角形应用》的复习 问题1、（09潍坊）如图，小明要测量河内小岛B到河边公路l的距离，在A点测得∠BAD=30，在C点测得∠BCD =60°，又测得AC=50米，则小岛B到公路l的距离为多少米？ 问题2、（09台州） 如图，有一段斜坡长BC为10米，坡角∠CBD=12°，为方便残疾人的轮椅车通行，现准备把坡角降为5°． （1）求坡高CD; （2）求斜坡新起点A与原起点B的距离（精确到0.1米）． 问题3、如图,甲、乙两栋高楼的水平距离BD为90米，从甲楼顶部C点测得乙楼顶部A点的仰角α为30?，测得乙楼底部B点的俯角β为60?，求甲、乙两栋高楼各有多高？ 问题4、如图,小明想测量塔BC的高度