认知主义理论-幻灯片.pptVIP

理论起源 认知主义学习理论与行为主义学习理论相对立，源自于格式塔学派的认知主义学习论，经过一段时间的沉寂之后，再度复苏。从本世纪50年代中期之后，随着布鲁纳、皮亚杰等一批认知心理学家的大量创造性的工作，使学习理论的研究自桑代克之后又进入了一个辉煌时期。他们认为，学习就是面对当前的问题情境，在内心经过积极的组织，从而形成和发展认知结构的过程，强调刺激反应之间的联系是以意识为中介的，强调认知过程的重要性。因此，使认知主义的学习论在学习理论的研究中开始占据主导地位。 一、格式塔心理学的学习观 黑猩猩实验 顿悟问题 九点问题 你能用一笔画四条直线连上下面九个点么？ （二）格式塔学习论的基本观点 1、学习就是构造一种完形； 2、刺激与反应之间的联结以意识为中介； 3、学习是由顿悟实现的； 4、创造性思维是打破旧的完形建立新的完形； 5、“问题”就是“障碍”，智慧就是凭借中介物清除障碍的过程。 (三) 对格式塔心理学学习理论的简要评价 1、优点 第一，坚持用整体观的视角来审视人的学习； 第二，将顿悟学习视为人类学习的重要方式，这更能反应人类学习的特性； 第三，看到了学习过程中中介变量的作用，肯定了人类学习的能动性。 (三) 对格式塔心理学学习理论的简要评价 2、缺点 第一，不如行为主义学习论完整而具体； 第二，只是强调顿悟有其偏颇之处； 二、托尔曼的认知学习观 （一）经典实