三下17你必须把这条鱼放掉台儿庄区大单庄小学创新.docVIP

苏教版教材三年级下册 17“你必须把这条鱼放掉！” 教学目标： 1.学会本课10个生字，认识7个二类字，能正确区分和使用“钓”和“钩”、“豪”和“毫”等形近字。能用联系上下文的方法理解由生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理的复述课文。 3.凭借对人物动作、神态及语言的描写，感受汤姆心情的变化。通过认真品读父亲的话语，使学生受到严于律己、自觉遵守社会公德的教育。 二、教学重点、难点： 重点： 1.凭借对人物动作、神态及语言的描写，感受汤姆心情的变化。 　　2.品味父亲话语的含义，从中受到严于律己、自觉遵守社会公德的教育。 难点： 1.通过辩论的形式，使学生明白为什么必须放掉这条鱼，从而培养学生正确的道德观。 2.有条理的复述课文。 三、教学评价设计： 1.在检查学生预习环节，通过查看学生预习单，展示评价等多种方式了解学生的预习效果，以学定教。生字的识、写多给学困生展示的机会。朗读课文则给中等生（内向学生）更多的展示机会。 2.在初读感知环节，通过自读、指名读等多种形式的读书促进学生读懂课文内容，在理清课文脉络的基础上引导学生提取“起因、经过、结果”等信息整体感知课文内容。 3.在精读感悟环节，引导学生抓住重点词句去体会人物的心情变化。通过创设情境，思辨得失，树立正确的道德观。。 四、教与学的准备： 学生：1.课前搜集有关了解关于钓鱼方面的知识以及国外关于钓鱼的一些规定，做成资料卡。 2.预习课文《17“你必须把这条鱼放掉！”》，完成预习单。 教师：课件、课文挂图。 教学课时：2课时 教学设计： 第一课时 环节一：整体感知——初读感知，整体把握 （一）揭示课题 1.今天，我们要学习的课文题目是“你 把这条鱼放掉”（师板书时故意丢掉“必须”两字及标点符号） 2.生质疑：少写了“必须”两个字。 3.是吗？不就是两个字吗，意思不是一样的吗？都是把鱼放掉！（有了“必须”是说一定要把鱼放掉，和没有必须是不同的！) 4.师补充课题。 5.学生继续质疑：缺少双引号和感叹号 双引号说明这个课题是引用来的（课文中爸爸的话）。感叹号说明这句话表达了强烈的语气。 6.同学们真是有有一双善于发现的眼睛。你能把课题的意思读出来吗？（指名读、齐读） 7.读了这个课题，你有什么想问的吗？（这句话是谁说的？为什么必须把这条鱼放掉？结果把鱼放了吗？） 8.过渡：学贵有疑，问题是思考的产物。你们的问题提得很好，很有质量，这是善于思考的结果。让我们带着问题一起到课文中去寻找答案吧。 （二）初读课文、整体感知 1.借助预习单，检查预习。 （1）检查生字词识读（指名读、开火车读） 出示： 重点指导： 鱼竿（ɡān √ ɡǎn） 允（y?n √ r?n）许 由于方言习惯学生经常把“允y?n 许”读成“允r?n许” （2）检查生字书写 同学们，在书写生字时有哪些容易写错？（学生交流） 重点指导： 钓和钩：“钓”的里面是“丶”像鱼饵，“钩”里面是“撇折”像挂着鱼儿的鱼钩。 竿和杆、秆：三个字字音、字义相似分别组词，区分它们在字音、字义上细小的差别。 拖和托：“拖”有拉、扯、拽之意，而“托”有双手用力向上之意。通过做动作体会字义区别。 未和末：“未”上横短，“末”下横段。“未”的字形呈 ，“末”的字形呈 。 毫和豪：“毫”指纤细的绒毛，所以下面是“毛” 垂：指导正确的书写笔顺（先写“千”），师范写，生练写。 （3）汇报课前搜集的资料。 ①说说你搜集到的关于钓鱼方面的知识以及国外关于钓鱼的一些规定。（尽量用自己的话说） ②师补充相关的资料。 在国外很多国家和地区制定了一些关于钓鱼的要求和规定。为了保护渔业资源有些地方会规定允许钓鱼的地点、时间、鱼的种类、鱼的大小。很多钓鱼爱好者钓鱼不是为了品味鱼的鲜美，而是体验人与自然对话的乐趣，有时会把钓到的鱼放回自然。 2.检查朗读课文 （1）朗读比赛。要求：正确、流利，任选自己喜欢的自然段读。 （2）引导学生评价。说一个优点，指出一个不足，提出一个建议。 指导读好长句子的停顿和重读。 A他只好慢吞吞地/从大鲈鱼的嘴唇上/取下鱼钩，把鱼放回水中。 B可是/那晚的情景/却一直/铭刻在他的记忆里，爸爸坚定地话语/也一直/回响在他的耳边。 3.整体了解课文，理清课文脉络。 出示： （1）默读课文，边读边思考：爸爸是在什么情况下怎么说这句话的，汤姆听了又是怎么做的呢？请同学们默读课文，在前后横线上各加上一句话。可以和同桌交流。 （2）生思考后并