浅谈新课程中的数学史教学(发在四川教育).docVIP

浅谈新课程中的数学史教学 四川广播电视大学培训学院 邓小华 罗晓萍 学习知识的过程就是继承人类文化的过程，数学学习也是如此。数学属于理科，学习如何解题的技巧固然重要，但这很容易把学生带入一种“只重视形式化的逻辑演绎能力的培养，而忽视了学习数学作为一门科学更内在的东西”的数学教育目的和内容理解的误区。新课程标准要求数学教学实现：人人学有价值的数学；人人都获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。这些新的理念促使我们主动探索新的教学方法，激发学生的学习兴趣，拓宽学生的思维广度。作为教师必须明确：数学教学不仅仅是数学知识的传授，更应是对学生数学素质的培养。所以，在实际教学中数学史的教学显得尤为重要。 数学史在数学教学中的地位和作用 数学是一门古老的学科，历史悠久，源远流长。中华民族在数学方面的研究一直是数学史上一朵美丽的奇葩。东汉时期的《九章算术》标志着独具特色的中国传统数学体系———机械算法体系已形成；祖冲之圆周率，杨辉三角、祖暅定理、秦九韶公式奠定了古代数学的世界地位；数学家陈省身、苏步青的微分几何，华罗庚、陈景润的数论，吴文俊的数学机械化方法等为近代数学的发展贡献非常巨大。在数学教学中，要能有机地渗透这些内容，体现数学史在数学教学中的地位和作用。 1. 学习数学史，形成正确的数学观，对数学知识体系形成一个整体框架 数学史能够揭示出数学知识的现实来源和应用，使学生感受