儿童书法生理基础-兴化市戴窑中心小学教案.doc

儿童书法生理基础 门头沟区教师进修学校 于魁荣 儿童学写毛笔字是眼、脑、手的综合运动。了解儿童神经系统、视觉和运动觉的发展与书法的关系及其它生理现象对学书的影响，对书法教学具有重要意义。现对儿童几个书法生理间题做些初步探讨。 一 儿童临泌的神经系流活动 儿童临池写字，用手把字体的笔画形状勾画描摹出来，全受大脑的支配，脑神经系统的发展是学习书法的基础。从儿童神经系统发展进程看，一七、八岁儿童已完全具备了学习书法的能力。突出表现是:（1）学前儿童右脑功能发展较快，视空知觉、形象思维占优势。这与字的形象记忆、书写的肌肉活动有直接关系。（2）包裹神经细胞轴突的髓鞘膜的发展。神经髓鞘形成后，犹如电线加上了包皮，能使神经兴奋沿着一定的通路传导，而不致漫延泛滥。神经系统对字形与书写动作，已能做出较准确的反映。（3）高级神经活动的基本过程兴奋和抑制的机能进一步增强。教师作书法指导时，儿童心不在焉的现象大为减少，能专心感知、模拟范字和教师的书写动作，短时间很少发生动摇和改变。 儿童临池神经活动是由多种感官引起的复杂的神经系统反复循环运动的过程，其神经通路如下: （一）儿童对字形感知从视网膜开始，网膜对字形的刺激进行初步分析，形成视觉神经冲动。 （二）视觉印象由传入神经纤维传入大脑视觉神经中枢，形成字的感知觉。 （三）视觉中枢进行分析综合，借助已有知识的作用，通过联想认识字的笔画与形体，进行审美判断