9学习心理幻灯片.pptVIP

大学生学习心理 主讲：郑 媛 前 言 在大学阶段，学习仍是大学生生活的主要任务。与中学阶段不同，大学学习有着很强的目的性、自主性与选择性，它不单纯是为了学习而学习，而是为了兴趣而学习，是为了未来而学习，为了成长而学习。更为重要的是，大学时期是每位学子们记忆力、动作反映速度最佳的黄金时期。学习，不仅是大学生未来事业的基础，更是其成长历程的关键。 第一节 学习概述 1.1学习的概念 1.2大学生学习 1.3学习的类型 1.4大学生的主要学习策略 1.1学习的概念 孔子说：“学而时习之，不亦说否？”又说“学而不思则罔，思而不学则殆。”孔子的这一观点，在一定程度上揭示了学习与练习、学习与情感、学习与思维的关系。 桑代克说：“人类的学习就是人类本性和行为的改变，本性的改变只有在行为的变化上表现出来。”（1931）； 加涅说：“学习是人类倾向或才能的一种变化，这种变化要持续一段时间，而且不能把这种变化简单地归之为成长过程”（1977）； 希尔加德说：“学习是指一个主体在某个现实情境中的重复经验引起的，对那个情景的行为或行为潜能变化。不过，这种行为的变化不能根据主体的先天反应倾向、成熟或暂时状态（如疲劳、醉酒、内趋力）来解释的”（1987）。 国际教科文组织在1987年所作的《学习，财富蕴藏其中》报告中指出：学习是指个体终身发展终身教育的理念。” 1.1学习的概念之广义的学习 从广义上讲，学习是人和动物在生活过程中通过实践训练而获得的由经验引起的相对持久的适应性的心理变化，即有机体以经验方式引起的对环境相对持久的适应性的心理变化。 一是学习是动物和人共有的心理现象，虽然人的学习是相当复杂的，与动物的学习有本质区别，但不能否认动物也是有学习的； 二是学习不是本能活动，而是后天习得的； 三是任何水平的学习都将引起适应性的行为变化，不仅是外显行为的变化（有时并不显著），也有内隐行为或内部过程的变化，即个体内部经验的改组和重建，这种变化不是短暂的而是长久的； 四是不能把个体的一切变化都归为学习，只有通过学习活动产生的变化才是学习（如由于疲劳、生长、机体损伤以及其他生理变化所产生的变化都不是学习）。 1.2大学生学习 人需要学习，只有通过学习才能达到自我完善与自我发展的目标。三字经上说：“玉不琢，不成器，人不学，不知义”，就从一个侧面说明学习的重要性。 大学生学习的特殊性：大学生学习既有一定的专业性、目的性和探索性，又有深刻的社会意义，表现出广泛的兴趣和各种各样的学习方法。 大学生学习有其特殊性： 其一，大学生的学习是一种特殊的认识活动，是掌握前人积累的文化、科学知识，即间接的知识，在学习中会有发现与创造，但其主要内容还是学习前人积累的知识与经验； 二是学生的学习是在教师的指导下，有目的、有计划、有组织地进行的，是以掌握系统的科学知识为前提的； 三是学生的学习是在较短时间内接受前人的知识与经验，重要的是间接经验的学习与掌握，学生的实践活动是服从于学习目的的； 四是学生的学习不但要掌握知识经验与技能，还要发展智能，培养品德及促进健康个性的发展，形成科学的世界观。 1.2.1大学生学习的特点 学习主体的变化。 学习的自主性。 学习的专业性。 学习方式的多样化。 知识的学习与能力、素质的培养并重 大学生学习的研究探索与创新性 1.3学习的类型 潘菽的分类： 知识的学习，包括学习知识时的感知和理解等； 技能和熟练的学习，主要指运动的、动作的技能和熟练； 心智的、以思维为主的能力的学习； 道德品质和行为习惯的学习。 加涅的分类（学习效果） 言语信息的学习 智慧技能的学习 认知策略的学习 态度的学习 运动技能的学习 1.4大学生的主要学习策略 （一） MURDER策略 （二）复习策略 （三）阅读策略 （四）问题解决的IDEAL方法 1.4.1 MURDER策略 在领会与保持策略中： 理解（understand，U）是指自动地分析所学内容中的重点和难点； 回忆（recall, R）是指不看课本，用自己的言语表达或重新解释所学的内容； 消化（digest, D）是指根据回忆结果来矫正错误，达到真正意义上的理解； 扩展（expand, E）是指通过自我提问的方式对前面所理解的内容进行再次的加工，以求融会贯通； 复查（review, R）是指对整个学习过程进行全面的复习，并通过测验来加以考察。 在提取与应用策略中： 理解（U）是只在某种具体的情景中，对所面临的问题和任务的理解，形成有关问题的条件、目标、性质等心理表征； 回忆（R）是指回想与问题解决有关的要点； 解释（D）是指具体详细的回忆和解释要点； 扩展（E）是指把提取出来的信息加以整理和组织，形成解决问题的方案； 复查（R）是指对问题解决的适当性进行检查和评价。 从上述分