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人体与外界的气体交换 第2课时
课型：新授课
教学目标：
1．知识目标
①学会比较人体呼出的气体与空气的差别（重点）
②阐明气体交换的原理。（重点）
③准确概述肺泡内的和组织里的气体交换;呼吸的四个环节。（难点）
④区分三个概念：呼吸、呼吸运动、呼吸作用。（难点）
2.能力目标
①通过分组实验培养学生的动手能力、与人合作的能力、发现问题并解决问题的能力。
②通过交流讨论培养学生的合作探究能力和语言表达能力。
3．情感态度与价值观目标：
①通过各项自主探究活动，培养学生自主学习的意识、科学探究的素养。
②初步形成实事求是的科学态度。
教学方法及学法指导：为促进学生知识、技能和生物科学素养的提高，确立本节采取自主探究、合作竞学的课堂教学模式。对于《比较人体呼出的气体与空气的差别》实验，按新教材要求采取分组、小组内成员合作的形式进行。对于该实验教师重过程、重体验、重合作，允许学生犯错误。鼓励学生不断尝试，直至出现满意的现象。人体内的气体交换包括肺泡内和组织里的气体交换两个过程，气体交换的原理是气体的扩散作用，这三项内容都抽象微观。本设计利用动画直观形象的演示肺泡内和组织里的气体交换两个过程，顺利突破难点；通过一系列问题设计，环环紧扣，步步引导，启发诱导学生深层次思考，提高了课堂效率。
课前准备：
1、教师准备
比较人体呼出的气体与空气的差别实验材料器具16组：水槽16个，集气瓶64个，毛玻璃片64块，一次性塑料弯吸管若干，细木条32根，火柴 ，香水
配置澄清的石灰水16小瓶
制作课件 肺泡内和组织里的气体交换FLASH动画 辅导两名学生实验操作
课前画好《人体内的气体交换示意图》板图
2、学生准备 复习呼吸运动的原理 复习七.上《绿色植物的呼吸作用》
教学过程：
教学环节及
时间安排
复习提问
（2分钟）
创设情景
激发兴趣
（2分钟）
分组实验
引导探究
（10分钟）
自主探究
问题导学
(6分钟)
合作竞学
点拨建构
(14分钟)
知识整合
迁移应用
（5 分钟）
巩固训练
测试评价及课下作业
（6分钟）
教师活动
同学们好，首先让我们一起回顾一下呼吸运动的原理。
请看大屏幕，下图坐标系是某人在一个标准大气压下的一次平静呼吸中的 肺内气压变化曲线。请分析回答：
⑴曲线AB段表示 时肺内气压的变化。
⑵曲线BC段的变化中，胸廓的前后、左右、上下径都 。
⑶本次呼吸中，吸气结束的那一瞬间是坐标的 点，此时肺内气压与大气压的值 。
⑷在曲线AB、BC段变化中，与呼吸有关的肌肉的变化情况：
AB： ，BC： 。
过渡：呼吸运动实现了肺泡与外界的气体交换。请同学们屏住呼吸15秒。有什么感觉？人时时刻刻离不开呼吸。呼吸是一个非常复杂而且奇妙的过程。想知道其中的奥妙吗？本节课我们继续探讨有关呼吸的问题。
展示学习目标
过渡：请同学们猜想:呼出的气体二氧化碳增多还是减少？氧气呢？让我们一起动手做一个实验。首先明确实验目的，这个实验的目的要求是，描述人体呼出的气体中氧气和二氧化碳含量的变化。
如何设计方案才能同时探究？
①呼出的气体二氧化碳增多
②氧气减少
1.让我们一起分析需要的材料器具和实验原理吧：
用什么收集呼出的气体呢?
怎样收集呢？
哪种方法更严谨呢?
刚才颜然同学提到的那种方法叫排水法，排水法用到哪些器具？
谁来说说排水法的详细操作步骤？
吹气时为什么等到有气泡冒出时停止吹气？
最后用什么验证二氧化碳？用什么验证氧气？想想上册植物的呼吸作用，我们分别用什么探究氧气和二氧化碳的。
小结：一般情况下，用“火”验证氧气，用澄清的石灰水验证二氧化碳。
应收集几瓶呢?
过渡：既然实验原理清晰了，让我们简洁明了的说说方法步骤吧：
师生总结：
贴标签
2.收集空气
3.收集呼出的气体
4.倒石灰水
5.放点燃的细木条
2.下面我们开始分组实验：
温馨提示:
用排气法收集呼出的气体时请注意：
①在水下盖住瓶口取出集气瓶
②多次尝试直至成功。
（教师巡视指导学生规范操作，及时肯定学生操作中的创新之处）
3.讨论：①甲、丙两瓶的石灰水变化有何不同？说明了什么？
②乙、丁两瓶的细木条燃烧现象有何不同？说明了什么？
讨论：个别小组现象不明显的原因。
适时评价：刚才，大部分小组的实验现象非常成功，特别是1、2、5组的同学表现的更加优异，实验现象非常明显，希望其他小组的同学应该向这一小组的同学学习，鼓励一下。
提醒学生整理实验器材
过渡:从刚才的实验中，我们看到呼出的气体的确二氧化碳增多，氧气减少。所以冬季
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