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地球的年龄及测量手段 地球的年龄：可行性研究 地球的年龄：是否可能肯定地球的年龄呢？地球的形成被认为是“奇异”。其形成不能在实验室重现，在自然界中也不再发生。在确定地球的年龄时，科学家们必须基于可观察的数据形成看似合理的假设。确定和假设是相反的。因此，对于地球年龄的研究是“可行性研究”。 地球的年龄：年轻的地球还是古老的地球 科学界对于地球年龄的解释分为两大阵营：“年轻地球”派和“古老地球”派。有许多自然界中的记时计好像都可以显示地球是年轻的还是古老的。两大阵营都利用这些记时计来支持其立场。他们都宣称他们的模式是最可行的。怎么解决这一争论？ 地球的年龄：制约因素 地球年龄的答案可以在“制约因素”中找到。虽然我们不能肯定地球是在什么时候形成的，我们可以确定地球什么时候还没有形成。下面这个例子可以很好地说明制约因素：一艘船沉了。船上有一箱金币。时间流逝，沉船被人遗忘。几世纪后，船被发现，装满金币的箱子也被找到了。我们怎么确定船什么时候沉的？我们也许不能精确其时间，可是看到金币上的日期我们可以确定它什么时候还没有沉。如果金币的日期是1756年，我们知道船在1755年或是1730年或是1610年等等还没沉。它肯定是在金币铸造之后沉的。金币就是“制约因素”。 地球的年龄：趋向年轻地球的因素 磁场 由于各种原因，地球的磁场对于地球上的生命是不可或缺的。原因之一是它可以使很多毁灭生命的宇宙辐射偏移。1829年以来人们已经对全球各地的地球磁场做了精密测量。其间，它在呈指数性地退化，也就是说，它的退化遵循了一个可预测的曲线。将这个曲线用图表示后，我们可以推知生命在公元前两万年是不可能存在的（否则当时的磁场会象太阳磁场那么强），而且在公元一万年后就不会存在（那时，因为各种实际的目的，将不再有磁场存在，而地球将被宇宙辐射所毁灭。） 地球自转 地球的旋转在缓慢下来。我们每一年半会有一个“闰秒”。如果现在它慢下来，那么它应该曾经快过。更快的旋转会创造更强的科里奥利效应，而我们知道那就不可能有生命存在了。 月球漂移 月球在缓慢漂移，离地球越来越远。如果月球越来越远，那么它曾经离我们很近。物理学的平方反比定律认为如果月球和我们的距离缩短一半，对于地球潮汐的引力作用就增加四倍，如果是目前距离的三分之一，引力就增强9倍。那么我们一天就会被淹两次。而十二亿年前，月球是和地球紧挨在一起的。 地球的年龄：年轻不是不合理的 关于地球的年龄，科学家们正在越来越频繁地发现许多其它的制约因素。有趣的是，这些因素都似乎说明地球是年轻的，或者肯定地讲，地球没有几百万年或几十亿年的历史。与上个世纪的普遍概念相反，今天许多科学家认为地球相当年轻这种看法是合理的。 地球年龄：为什么重要？ “地球年龄”是当今互联网搜索引擎中常见的输入词汇。为什么呢？因为这是一个至关重要的问题，整个世界由此而分。关于这个问题的回答会反应一个人的整个世界观。 地球年龄：两种世界观 看一下对“地球年龄”的提问，揭示了关于万物怎样进入存在，只有两个可能的解决方案——创造或进化。创造论的概念是指某个远离宇宙的创造了宇宙。进化论从本质上讲是无神论对起源的解释。必须强调的是，这两个理论都没有证据来证明。两者应该被当作“宗教”信仰看待，因为它们都是由信念支持，与可测试、可重复的数据有着天壤之别。 大家一致赞同如果没有充足的时间，进化绝对不可能（有争议认为即使有了充足的时间，由于多种原因，进化也是不可能的）。如果地球年轻，那我们只有一个选择——特别创造。如果地球非常老，从理论上讲进化是可能的。显然，进化论者们最感兴趣的是证明一个年老的地球。因此我们提出这个问题：“什么是地球的年龄呢？” 地球年龄：教育还是灌输？ 美国的公立学校看待“地球年龄”是一个政教分离的问题。他们迫切推崇“年老地球”，把它作为将神从公立教育中拿掉的一种手段。这是自相矛盾，因为无神论的世界观并不比创造论的世界观更少“宗教”。这种努力直接导致了对“年轻地球”证据的审查。长期后果是学生们被灌输，而不是接受教育。美国公立学校制度中的孩子不学两种起源理论。同样，进化论被当作科学事实来讲。下面一些例子就是年轻人接触不到的论据。 显示年轻地球的自然记时计比显示年老地球的大约多出五倍。今天的学生不知道什么是显示年轻地球的自然记时计，因此忽略掉百分之八十的数据。 所有数据都是对假设的解释。 假设是什么，如何实现这些假设？（例如设想辐射计确定日期的基本原理）。 地质均变论被当作科学事实讲授，但它仅仅是一个进化论的设想，用来解释沉积岩层。均变论在很大程度上受到地理特征的削弱，比如多层化石和岩层间缺乏腐蚀等。 除均变论外可以选择灾变说——后者得到多种证明，如古籍手稿、多层化石、在珠穆朗玛峰上发现的蛤蜊化石（