培养良好的学习习惯3总第1、2课时教学内容苏教版国标本小学语文.docVIP

培养良好的学习习惯3 总第1、2课时 教学内容：苏教版国标本小学语文第三册教科书P1-5。 教学目标： 1、指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，使学生了解各种朗读、背诵形式，训练正确的朗读、背诵的姿势及方法，培养学生良好的朗读及背诵习惯。 2、了解课外阅读的内容及形式，激发学生课外阅读的兴趣，逐步养成阅读健康的课外书报的习惯。 教学重点：训练学生掌握正确的读书、背书姿势及方法，并逐步形成良好的朗读、背诵习惯。 教学难点：如何把今天学到的好习惯，让学生在今后的学习中做到持之以恒。 背景资料： 本册“习惯篇”共有5页彩色插图。第1页有两幅小图，第2、3页和第4、5页均为通版，两个通版各有5幅小图。其中第1至3页的插图的主题是“勤于朗读背诵”，第4、5 页插图的主题是“乐于课外阅读”。 第1页上面的一幅小图是一位女同学正在朗读课文的正面图。这位同学朗读姿势十分规范：双手拿书，身正、肩平，双臂自然平放在桌上。目光与书本平面垂直，眼睛距离书本33厘米左右。下面一幅小图展示的是全班同学集体朗读的情景，这些学生朗读的姿势都十分规范，而且个个神情专注，朗读十分投入，让人感觉朗读给他们带来了无穷的乐趣。这两幅图，通过具体的形象，为学生如何进行朗读，作了良好的示范。 第2、3页是通版图，展示的是学生背诵的情景。左上方是全班集体背诵图，学生背诵时不仅姿势正确规范，而且背诵时神情专注、从容，很有信心。另外4幅小图，一方面让学生明白背诵可以有多种形式和途径：集体背诵，个别背诵；在老师指导下背诵，在家长帮助下背诵，与伙伴合作背诵；在课堂上背诵，找一个安静的地方背诵等。另一方面，也给予学生许多背诵方法的提示：背诵，可以在老师指导下，借助图片，在头脑中再现文本语言描述的情境，图文结合，展开想象进行背诵；可以在安静的地方，一个人边读边想，熟读成诵，或两三个好友合作，互相背诵，切磋记诵方法；也可以将自己熟记的课文从容自信地背诵给家长听，让家长检查背诵效果；还可以同桌相互合作，像右下方图中的小朋友一样，一个认真背诵，一个仔细倾听，相互指正，取长补短，兴味盎然…… 这些图片，点面结合，通过一个个生动的场景，一个个鲜活的人物，栩栩如生地展示了学生学习生活中朗读与背诵的场景，既明示了朗读背诵的规范姿势，也暗示了朗读背诵的方法。从一幅幅生动的画面，从学生或专注、或愉悦、或沉思的神情中，我们仿佛聆听到琅琅的读书声，也仿佛感受朗读与背诵，能丰富学生的知识，丰富学生的情感，丰富学生的语言积淀，愉悦学生的身心。榜样的力量是无穷的，图片的示范，能激发学生 保持正确的朗读背诵的姿势，养成勤于朗读背诵的良好习惯。 第4、5页也是通版图，展示的是学生课外阅读的情景。上边有三幅图，从左到右，第一幅图是一个学生手拿图书，喜笑颜开，一定是借到了心爱的课外书，由衷地高兴。第二幅图展示的是学生在班级读报的情景，看他们一个个静静地端坐着，专心致志地阅读着，报纸为他们打开了知识、信息之窗，也深深吸引着他们。第三幅图上，学生们正在查阅、选择自己需要的书籍，他们举止文明，或两人悄悄商议，或一人精挑细选，他们在书的海洋中尽情徜徉。下边有两幅图，左边一幅是一群学生正在学校的阅览室里向工作人员借书。他们有的看书，有的挑选书，有的办借书手续，一切都井然有序。学生的举止，无不流露出对书的喜爱，对知识的渴求。右边一幅图上，两个学生正津津有味地交流着看课外书的心得与体会。 出示人直立的脊柱图。引导学生看人的脊柱，让小朋友在自己的背上摸一摸，感觉一下健康的脊柱应该像柱子一样直。出示弯曲的铁丝，告戒小朋友，如果读书写字姿势不正确，脊柱就容易弯曲，就可能长成驼背，像铁丝一样，多难看啊！1、为什么要注意正确的读写姿势，不注意正确的读写姿势的一方面让学生明白背诵可以有多种形式和途径：集体背诵，个别背诵；在老师指导下背诵，在家长帮助下背诵，与伙伴合作背诵；在课堂上背诵，找一个安静的地方背诵等。另一方面，也给予学生许多背诵方法的提示：背诵，可以在老师指导下，借助图片，在头脑中再现文本语言描述的情境，图文结合，展开想象进行背诵；可以在安静的地方，一个人边读边想，熟读成诵，或两三个好友合作，互相背诵，切磋记诵方法；也可以将自己熟记的课文从容自信地背诵给家长听，让家长检查背诵效果；还可以同桌相互合作，像右下方图中的小朋友一样，一个认真背诵，一个仔细倾听，相互指正，取长补短，兴味盎然……比如《学生辞海》就是“字典、辞典”类的，《故事大王》就是“故事”类的，《十万个为什么》就是“科学”类的。我们要选择自己所需要的书，首先要确定是属于哪一类，然后在书架上按类查找。确定好自己所需图书是哪一类后，又应该怎样