赵峰.ppt-绍兴市第一初级中学.pptVIP

●省数学教研员许芬英老师提出的“好课”的三个标准 一、有反映数学本质、激发学生兴趣和求智欲望的问题情境，能引起学生积极思索、尝试探究； 二、在教学方法和手段上有突破难点的具体措施，帮助学生理解并实现有意义的学习； 三、在教学设计和策略上有吸引人的亮点或创新，能引发同行思考、学习和借鉴 ●整节课的亮点 扎实、充实、丰实、平实、真实 低身、机智、实效 一、以学生为主体 关注学生、关注学生目前的学习状态、学习 心情、关注他们知识的最近发展区 强调学生参与，注重学生个性发展 ●结束语 我们在寻找这样的优秀教师：复习课深得学生欢迎，课外只有适当的作业，且教学效果好。 Company Logo LOGO 嵊州市浦口中学 赵峰 突出“思想”重经验 －－《等腰三角形复习》评议 *学习的金字塔理论 5% 10% 20% 30% 50% 70% 95% 记住率 教学方式 教师讲授 学生阅读 视听并用 老师演示 学生讨论 学生实践 学生教别人 95% 80% 70% 65% 45% 20% 5% 采用率 被动学习 主动学习 低身 1.(八上课本25页作业题1)已知等腰三角形的两边长分别是4和6，则这个等腰三角形的周长为 。 2. 在等腰△ABC中，AB＝AC，∠A＝50°，则∠B＝________。 3. （八上课本31页作业题5改编）如图，在△ABC中，AB=AC，点D在AC上，且AD=BD=BC，则∠A=________ 。 …... 14或16 边不确定，要分类 1.(八上课本25页作业题1)已知等腰三角形的两边长分别是3和6，则这个等腰三角形的周长为 。 2. 在等腰△ABC中，AB＝AC，∠A＝50°，则∠B＝________。 3. （八上课本31页作业题5改编）如图，在△ABC中，AB=AC，点D在AC上，且AD=BD=BC，则∠A=________ 。 边不确定，要分类 15 65° 65°或 50° 或 80° 角不确定，要分类 分类讨论思想 36° 复杂图形中求角的度数、线段长度。 角角转化、边角转化、边边转化。 “以学生的学习为中心来组织教学” *课堂教学三大要素—— 教师；学生；教材 教师 教材 学生 *课堂教学三个主题—— 教什么 怎么学 怎么教 教什么？怎么教？怎么学？ 通病：复习参考资料 二、选材于课本，通过题目改变和变图形变式训练为主线 主线：课本选材 堆积历年中考题 变式 提炼基本图形 知识呈现式 问题导引式 教师讲解、传授知识 师生互动、激活思维 教的是结论，学到是技能 教的是思维，收获是智慧 把有问题的教得没有问题 把没有问题的教得有问题 （培养考生） （培养学生） ●两种教学： 三、以活动为主形，以问题为主导 第一块：等腰三角形边、角计算 第二块：角平分线、平行线、等腰三角形三者居二得另一 第三块：一个基本图形 四、以掌握思想方法，基本活动经验的积累为落脚点 1：分类讨论思想 2：方程思想 3：转化思想 E F 请批评指正！ 另外，我们还可以将高效课堂的内涵，从三个层面去理解…… 另外，我们还可以将高效课堂的内涵，从三个层面去理解…… Company Logo LOGO