专题6生态系统与环境保护教学设计解说.doc

专题六　 文昌金 一、教学目标： 考纲解读 要求层次 1、生态系统的结构 I 2、生态系统的能量流动、物质循环、信息传递 II 3、生态系统的稳定性 II 4、人口增长对环境的影响 II 5、生物多样性保护的意义和措施 II 二、教学重点、难点 1、生态系统的能量流动、物质循环、信息传递 2、生态系统的稳定性 3、人口增长对环境的影响 4、生物多样性保护的意义和措施 三、教学方法 阅读+要点突破+练习 四、教学过程 （一）展示教学目标 考纲解读 要求层次 1、生态系统的结构 I 2、生态系统的能量流动、物质循环、信息传递 II 3、生态系统的稳定性 II 4、人口增长对环境的影响 II 5、生物多样性保护的意义和措施 II （二）复习指导： 一要注重基础知识的储备 二要注重食物网、碳循环示意图等的分析技巧。 （三）学生高频热点精析10分钟（见附件） （四）体系构建 （五）思维激活 1．与能量流动、物质循环关系最为密切的两种细胞器是什么？ _______________________________________________ 2．能量的传递效率与能量的利用率是一回事吗？ _______________________________________________ 3．抵抗力稳定性与恢复力稳定性一定呈负相关吗？ _______________________________________________ （六）高频热点、易错点 ④三种变式图 七、真题模拟强化 判断下列各题正误 1．可用样方法调查玻璃容器中酵母菌数量的变化(　×　) 2．环境条件分布不均匀是形成群落水平结构的原因之一(　√　) 3．演替过程中群落的物种组成不断变化(　√　) 4．次生演替的速度比初生演替的速度快(　√　) 5．谚语“苗多欺草，草多欺苗”反映的种间关系是竞争(　√　) 6．我国南方热带雨林中分解者的代谢活动比北方森林中的弱(　×　) 7．直接以低营养级的生物为食将消耗生态系统更多的能量(　×　) 8．虎等大型肉食动物容易成为濒危物种，用生态系统中的能量流动规律能进行合理分析(　√　) 9．假设将水稻田里的杂草全部清除掉，稻田生态系统中能量流动的营养级数减少(　×　) 10．心猿意马不属于生态系统的信息传递(　√　) 11．生产者一定能固定CO2(　√　) 12．种群密度是种群最基本的数量特征，出生率与死亡率、迁入率与迁出率，直接影响种群密度；年龄组成预示着种群未来的发展趋势(　√　) 13．用标志重捕法调查某动物的种群密度时，由于被标记动物经过一次捕捉，被再次重捕的概率减小，由此将会导致被调查的种群的数量较实际值偏小(　×　) 14．在种群的“S”型增长曲线中，达到K/2值时种群的增长速率最快，达到K值时种群的增长速率为0(　√　) 15．一座高山从山脚向山顶依次分布着阔叶林、针叶林、灌木林、草甸等群落，这是群落的垂直结构(　×　) 16．一个森林中的所有动物与植物构成了这个森林的生物群落(　×　) 17．食物链与食物网是生态系统的营养结构，生态系统的物质循环与能量流动就是沿着这种渠道进行的(　√　) 18．在生态系统中，生产者由自养型生物构成，一定位于第一营养级(　√　) 19．在捕食食物链中，食物链的起点总是生产者，占据最高营养级的是不被其他动物捕食的动物(　√　) 20．食物链纵横交错形成的复杂营养关系就是食物网。食物网的复杂程度取决于该生态系统中生物的数量(　×　) 21．生态系统的能量流动是从生产者固定太阳能开始的，流经生态系统的总能量就是该生态系统生产者所固定的全部太阳能(　√　) 22．生态系统的组成成分越多，食物网越复杂，生态系统的恢复力稳定性也就越强(　×　) 23．发展生态农业，实现物质与能量的循环利用，是实现人与自然和谐发展的一项合理措施(　×　) 24．对任何一个自然生态系统而言，物质可以被生物群落反复利用而不依赖于系统外的供应，但能量是逐级递减的，且是单向流动不循环的，必须从系统外获得(　×　) 25．负反馈调节在生态系统中普遍存在，它是生态系统自我调节能力的基础(　√　) 26．全球性生态环境问题主要包括全球气候变化、水资源短缺、臭氧层破坏、酸雨、土地荒漠化、海洋污染和生物多样性锐减等(　√　) 27．生物多样性有着三个方面的价值。对人类有食用、药用和工业原料等实际意义以及对生态系统的重要调节功能属于生物多样性的直接价值(　×　) 28．在一条食物链中，由低营养级到高营养级推算，前一营养级比后一营养级含量一定多的指标是“能量”，而“数量”可能出现反例(　√　) 29．对于捕食链来说，第一营养级一定是生产者，分解者一定不占营养级，无机成分也一定不占营养级(　√　) 30．在生态系统中，生产