性侵害防治教案.docVIP

壹 設計理念 本活動以兩性教育為出發點，指導學生兩性的異同，使學生了解現今社會兩性分工的狀況，學習兩性平等相處，進而尊重與體恤彼此，促成良好關係的形成。 貳 主題架構圖 參 教學活動設計 主題 名稱 兩性教育 單元 名稱 男女大不同 適用年級 3年級 教學節數 3 節 分段能力指標 社會領域 3-2-1理解並關懷家庭內外環境的變化與調適。 4-2-1說出自己的意見與其他個體、群體或媒體意見的異同 6-2-1從周遭生活中舉例指出權力如何影響個體或群體的權益(如形成秩序、促進效率或傷害權益等)。 6-2-4說明不同的個人、群體(如性別、族群、階層等)文化與其他生命為何應受到尊重與保護，以及如何避免偏見與歧視。 綜合活動 3-3-3 尊重與關懷不同的族群。 1-2-6解釋個人與群體對性方面之行為，表現出不同的信念與價值觀。 教學目標 能說出兩性的異同。 能根據觀察，說出兩性在現今社會角色扮演情形。。 能完成學習單。 能說出朱家故事和家務分工的聯結，提出自己的看法。 能認真參與「朱家一家人」角色扮演的活動。 統整相關領域 社會 綜合活動 健康與體育 參 教學活動設計 教學活動 教學時間 指導要點 教學資源 評量 方式 六大議題 一、引起動機 教師提問：男性和女性有什麼差別？ →學生就心理及生理各方面發表，教師再作一總結歸納。 當今兩性的角色扮演 請學生自由發表： 1. 在你的印象中，有哪些事是你覺得，一定要由男生或女生來擔任的？ 2. 現實生活中有例外的情形嗎？請舉例說明。 3. 你認為造成這種情形的原因是什麼？ 教師總結： →當今社會型態改變，價值觀也大不相同，許多女性擔任起養家的角色，男性則負責撫育孩子；人們對於不同性別擔任相同工作的接受度也變大，譬如有男護士、女飛官等。 但無論是男性或女性，相同都要承受工作、家庭或社會的壓力，表達方式雖有不同，但同樣都在紓發自己的情緒，反言之，紓發情緒是必要的，不應該因為性別的不同，而有不同的標準。 交代作業：請回家蒐集有性別限制的求材剪報，下次上 10’ 5’ 5’ 10’ 5’ 5’ 強調社會由兩性分工組成。 口頭評量 能主動發表。 口頭評量 能根據觀察，說出兩性在現今社會角色扮演情形。 態度評量 能尊重他人的意見。 性平教育1-2-2 1-2-7 2-2-3 課討論。 -----第一節結束---- 男女大不同？ 請學生自由發表： 1.你所蒐集到剪報，徵求的工作對象是男性或女性？ 2. 這份工作的內容是什麼？ 3. 你認為這份工作為什麼要做性別上的限制呢？ 4.你覺得這樣合理嗎？ 教師總結： →部份的工作考量到男性與女特質的不同，而有徵材上的限制，但其實有些限制在於，人們懷抱了先入為主的，所以降低了對另一性的信任感與期望值。 因此性別的不同，也會擁有不同的工作機會，甚至是不同的待遇，這樣的情形深受社會的價值觀影響。 其實事實證明，不論是男性或女性，只要努力，都可以有很好的工作表現，無須受性別限制。 交代作業：回家後請完成本單元學習單。 -----第二節結束---- 繪本《朱家故事》導讀 教師講述故事內容。 教師提問問題，共同討論 5’ 5’ 10’ 10’ 5’ 5’ 15’ 。 鼓勵學生主動發表，並尊重他人的意見。 求材剪報、 學習單 態度評量 能認真參與討論。 口頭評量 能主動發表。 能說出自己的意見。 實作評量 能完成學習單。 口頭評量 能說出和兩性問題的聯結。 性平教育1-2-2 1-2-7 2-2-3 故事內容，由學生自由發表： 1.朱家的工作分配平均嗎？ 2.當朱媽媽離家後，家裡的狀況變成怎麼樣？ 3.你家的工作分配情形也像朱家一樣嗎？ 4.聽完這個故事，你有什麼感覺？ -----第三節結束---- 角色扮演—朱家一家人 學生分組扮演朱家一家：朱爸爸、朱媽媽及朱小弟，進行不同角色的體驗活動，思考當朱媽媽不斷做家事時，身為朱爸爸及朱小弟的你會怎麼做？學生自由安排劇情。 發表表演後的感想。 教師總結： →家事其實不是媽媽一個人的事，而是大家的事，家事分工並不難，只要大家有共識，相信媽媽就不需要承擔過多的家事壓力，兩性之間的不同不僅反應於社會上，其實在我們自己的家裡往往就可以看見，不合理的狀況應當解決，給兩性一個自由平等的相處空間。 -----第四節結束---- 25’ 25’ 10’ 5’ 鼓勵學生主動發表，並尊重他人的意見。 鼓勵學生發揮表演能力，同時為所扮演的角色設身處地思考，面對像朱家一樣的問題時，該如何解決。 學習單 口頭評量 能主動發表。 能說出朱家故事和家務分工的聯結。 實作評量 能完成學習單。 實作評量 能認真參與演出。 口頭評量 能主動發表。 性平教育1-2-4 1-2