圆的认识说课介绍.ppt

三、教学目标 六、教学过程 （一）情景结合，导入新课 (二) 动手操作，合作探索 (三) 巩固应用，拓展延伸 (四) 知识小结，整理评价 的认识 圆 学情分析 2 教学重难点 4 教学目标 3 教材分析 1 教学过程 6 教法学法 5 板书设计 7 一、教材分析 《圆的认识》是青岛版六年级数学上册第四单元信息窗1的教学内容。 圆的认识是在学生学习了直线图形的认识和面积计算，以及对圆有了初步的感性认识的基础上进行教学的。学生从学习直线图形的知识，到学习曲线图形的知识，不论是内容本身，还是研究问题的方法，都有所变化。教材通过对圆的研究，使学生初步认识到研究曲线图形的基本方法。同时，也渗透了曲线图形和直线图形的关系。这样不仅扩展了学生的知识面，而且从空间观念方面来说，进入了一新的领域。 知识水平 认知特点 学生 二、学情分析 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 使学生认识圆，知道圆各部分的名称;掌握圆的特征，理解直径和半径的相互关系。学会用圆规画规定大小的圆 通过直观教学和动手操作，让学生在充分感知的基础上，能够理解并形成圆的概念，培养学生观察能力、空间想象能力以及抽象概括能力，并能运用所学的数学知识解决生活中简单的实际问题 通过学习，提高学生对数学的好奇心与求知欲，初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的意义和作用。 重点 难点 认识圆各部分名称及其特征，让学生初步学会用圆规画圆。 画圆，用圆的知识来解释和解决有关实际问题。 教法 操作、探究、讨论、发现。 学法 动手操作、主动探索、合作交流 四、教法学法 生 活 中 的 圆 （一）情景结合 导入新课 车轮为什么做成圆形? 长方形 正方形 平行四边形 梯形 三角形 圆 （ ）图形 圆是平面上的一种（ ）图形 直线 曲线 总结画圆的步骤 (二) 动手操作，合作探索 圆心 圆中心的这一点叫做圆心。 O 连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径。 r 半径 圆心 o 图中6条线段哪些是半径？ ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ 一起动手： 1.请同学们在圆上画出半径，10秒钟，看能画出多少条？直径呢？ 2.请同学们用直尺量一量画出的半径有多少厘米？你发现了什么？直径呢？ 3.请小组讨论： 在同一个圆里，半径有什么特征？直径有什么特征？它们之间有什么关系？ o ? d r r d=r+r d=2r r= d 2 在同一个圆里，直径是半径的２倍，半径是直径的一半。 2、 选择题： （1）画圆时，圆规两脚间的距离是（ ）。 A.半径长度 B.直径长度 （2）从圆心到( )任意一点的线段,叫半径。 A.圆心 B.圆外 C.圆上 （3）通过圆心并且两端都在圆上的( )叫直径。 A.直径 B.线段 C.射线 A C B (三) 巩固应用，拓展延伸 讨论： 1. 车轮为什么设计成圆形的？ 2. 如果车轮做成正方形的、三角形的， 我们坐上去会是什么感觉呢？ 把车轮做成圆形，不仅圆形易滚动，而且车轮上各点 到车轮中心（圆心）的距离都等于车轮的半径， 当车轮在平面上滚动时，车轮中心与平面的距离 保持不变。因此， 当车辆在平坦的路上行使时， 坐车的人会感觉到非常平稳， 这也是车轮都做成圆形的 数学道理。 (四) 知识小结，整理评价 七、板书设计： 圆的认识 圆心 直径：无数条，都相等 半径：无数条，都相等 直径和半径的关系：d=2r 画法：定点、定长、旋转一周 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪