2016届九年级语文下册 第五单元 第22课《李广》课件 鲁教版五四制.pptVIP

17、怎样理解“会日暮，吏士皆无人色……军中自是服其勇也。”？ 通过记叙他三次战斗的经历，表现了 他的传奇，命运乖舛(chuǎn)。 18、四至七段的大意： 以兵士惊恐疲困来突出李广骁勇、勇冠 全军的气概。 19、最后一段为什么最详？ 李广在塞外一役先为前将军，后并与右 将军军，失道获罪，愤而自杀的经过。 20、概括第七段内容： 这次战役中，李广开始为前将军，临敌 时却被并入右将军军，后以失道获罪，被 迫对簿，广愤而自杀，这是人物悲剧的顶 点，所以写得最为详细。 21、七段中李广有哪些令人钦佩的地方？ 李广是一个有强烈的建功立业的愿望， 老当益壮，敢于承担责任，能与与士卒同 甘共苦深受人民爱戴的西汉时期的名将。 22、结合第七段分析李广的人物形象： 1)、有强烈的建功立业的愿望，老当益壮， 主动请战。 2）、爱士卒，与士卒同甘共苦，敢于承担 责任。 23、表现李广得军心、民心的语句及作用： 1）、汉朝统治者刻薄寡恩，嫉贤害能。 2）、同时也是同僚的排挤。 24、李广死的真正原因是什么？ 广军士大夫……垂涕。采用侧面描写，突出李广爱士卒，与士卒同甘共苦，烘托李广为人身正，用他的忠诚、信义、勇敢感动了天下百姓，加强了人物悲剧的意义。 25、李广的死是“数奇”造成的，你同意吗？为什么？ 不同意，“数奇”只是迷信的说法，而李 广淳朴忠厚，不会阿谀奉承，讨好上司， 结党营私，所以受到同僚的倾轧，卫青排 挤，致使他获罪，愤而自杀。 26、结合课文内容说说作者对李广这一人物的态度。 作者满含悲愤之情塑造李广这一英雄形 象，高度赞扬其高强的武艺，过人的胆略及 与士卒同甘共苦的精神。对其悲剧结局，作 者给予了无限同情，对统治者的刻薄寡恩， 妒贤害能予以无情揭露。 27、本段表现李广性格，运用了哪些手法？ 有正面描写与侧面描写相结合。 活动体验： 请你站在李广的角度，谈谈在跟随大将军卫青出击匈奴过程中你觉得有哪些不顺？ 一不顺 天子以为老，弗许，良久乃从之。 二不顺 卫青令广并于右将军，出东道，东道少回远。 三不顺 军亡导，或失道，后于大将军。 再 见 * 导入新课 “武松打虎”的故事同学们的印象一定非常深刻，今天我们再来认识一位与虎有关的英雄，他叫李广。 李 广 司马迁 学习目标 ?1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《塞下曲》。??? 2、理解由生字组成的词语。??? 3、学习按事情发展顺序写一件事的写作方法。??? 4、理解课文内容，了解《塞下曲》这首古诗是赞美“飞将军”李广的高超武艺。 重难点：学习理解古诗《塞下曲》，丰富学生积累。? 有关李广将军的名句： 林暗草惊风，将军夜引弓。 平明寻白羽，没在石棱中。 ——卢纶《塞下曲》 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 ——王昌龄《出塞》 冯唐易老，李广难封 ——王勃《滕王阁序》 司马迁(前145—约前87），字子长，我国西汉伟大的史学家、文学家，出身史学世家，父亲司马谈官至太史令。司马迁十岁时随父到长安，先后拜学于董仲舒和孔安国。二十岁开始游历名山大川，继父亲太史令的职位后，又随汉武帝到泰山、长城、河北、辽西等地出游，增长见识。任太史令期间，饱览朝廷藏书，并开始整理史料，以完成父亲的遗愿。汉武帝天汉二年（前99年），李陵 投降匈奴，司马迁因上疏为李陵辩护，触怒汉武帝，被处以宫刑。司马迁受此大辱，愤不欲生，但为了实现自己的理想，决心「隐忍苟活」，发愤写作，终于完成了伟大的历史名著《史记》。 《史记》是一部通史，此书记事始于传说中的黄帝时期，一直写到汉武帝元狩元年，叙述了中国古代三千年左右的历史。全书共一百三十篇，有十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传，五十二万六千五百一十五字。 《史记》是中国第一部纪传体通史，被鲁迅称为“史家之绝唱，无韵之离骚。” 列传 “列传”是记载帝王、诸侯以外的各种历史人物的。有单传，有合传，有类传。单传是一人一传，如《商君列传》、《李斯列传》等。合传是记二人以上的，如《管晏列传》、《廉颇蔺相如列传》等。类传是以类相从，把同一类人物的活动，归到一个传内，如《儒林列传》、《刺客列传》等。司马迁把当时我国四周少数民族的历史情况，也用类传的形式记载下来，如《匈奴列传》、《朝鲜列传》等，这就为研究我国古代少数民族的历史，提供了重要的史料来源。 “本纪”实际上就是帝王的传记，因为帝王是统理国家大事的最高的首脑，为