九年级语文上册 7《致大海》课件 长春版.pptVIP

3、我曾想永远地离开/你这寂寞和静止不动的海岸，/怀着狂欢之情祝贺你，/并任我的诗歌顺着你的波涛奔向远方，/但是我却未能如愿以偿！? 赏析练习 ——这里“寂寞和静止不动的海岸”是指诗人将要离开的流放地南高加索。“我曾想永远地离开”是指诗人想秘密逃到海外，去寻求那自由的生活。进而诗人想象离开囚禁之地时的“狂欢之情”，并用“任我的诗歌顺着你的波涛奔向远方”这一形象的诗句暗指自己在所向往的地方可以自由地创作，再也不必担心遭到监禁，但是诗人的美好愿望却未能“如愿以偿”，因而诗人在诗中反复强调自己的“苦恼心伤”！? 4、我整个心灵充满了你，/我要把你的峭岩，你的海湾，/你的闪光，你的阴影，还有絮语的波浪，/带进森林，带到那静寂的荒漠之乡。? ——诗人从拿破仑与拜伦两位革命者身上得到了精神力量，在最后告别大海时，他已消除了原先的“茫然”和“苦恼心伤”，这时“我整个心灵充满了你”，这里的“你”就是争取自由的崇高理想，并把这种理想棗峭岩，海湾，闪光，阴影，波浪，带到“荒漠之乡”棗第二次流放的地方。诗人的心灵由“大海”而得到彻底的净化，诗人感情也由此得到了新的升华。 课堂小结?欣赏诗歌，首先必须把握诗歌的意象。意象是溶注了诗人思想情感的物象，它往往又具有某种象征意义，本诗中的“大海”既是自由精神的象征，也是诗人借景抒情的对象，? 大海的勇敢的水手， 我多么羡慕你， 生活在帆影下， 在风涛里直到年老！ 已经花白了头， 你是否早已寻到平静的港湾， 享受一刻安恬的慰藉？? 然而诱人的风浪， 又把你喊叫。?　 伸过手来吧， 我们心里有同样的渴望。 让我们离开这过去的海岸， 去漫游于遥远的天空，遥远的地方。? 我在地面住厌了， 渴求另一种自然， 让我跨进你的领域吧， 自由的海洋…… 扩展阅读 普希金 * 致大海 普希金 教学目标 1、??了解普希金及他的作品。2、??理解大海的象征意义。3、??正确把握本诗的感情特征。 教学重点、难点：?1、正确理解大海的象征意义、揣摩诗的意境。?2、结合时代背景，理解抒情主人公复杂的心绪。?3、把握本诗的感情线索，理清结构层次。品味形象生动的语言。? （1799－1837）俄国最伟大的诗人、浪漫主义文学的杰出代表，俄国近代现实主义文学的奠基者、俄罗斯文学语言的创建者。生于莫斯科一个贵族家庭。13岁开始写诗，15岁公开发表诗作。由于歌颂自由和解放 ，1820年，就被沙皇政府流放到南方，时年21岁。1826年回到莫斯科，在沙皇监视下埋头写作。1837年在决斗中遇害。 　　诗作具有明快的哀歌式的忧郁、旋律般的美、高度的思想性和强烈的艺术感染力。别林斯基赞美他的诗：“所表现的音调的美和语言的力量到了惊异的地步；它像海波一样柔和、优美，像松脂一样鲜明，像水晶一样透明、洁净，像春天一样芬芳，像勇士一样坚强有力。”高尔基说：“读普希金的诗，如同走进了一片树林的草　 作家简介 普希金 地，到处盛开着鲜花，到处充溢着阳光。” 写作背景 　　1824年夏，普希金流放南方奥德萨期间，因的热爱自由，不愿阿谀逢迎，与当地总督发生冲突，被押送到父母的领地米哈伊洛夫斯克村，幽禁此地达两年之久。诗人在奥德萨，长期与大海相依为伴，把奔腾的大海看作自由的象征。当他将要远离奥德萨而向大海告别的时候，万千思绪如潮奔涌，忧郁而又愤激的诗篇酝酿在胸，最终在米哈伊洛夫斯克村完成了这一诗篇──《致大海》。它是诗人在南俄时期写的一篇浪漫主义的代表作。 相关资料 （1769－1821）法兰西第一帝国皇帝，杰出的资产阶级政治家、军事家。早年深受启蒙运动思想的影响。大革命期间参加革命军，在土伦战役中战功卓著。1795年10月5日临危受命，平定了王党分子的叛乱。后远征意大利，打败奥地利并侵入埃及。1799年发动雾月政变，就任第一执政。1804年建立法兰西帝国，自任皇帝，实行资本主义改革，制定《拿破仑法典》。对外扩张多次打败欧洲反法联军，几乎占领了整个欧洲。其战争破坏和动摇了欧洲封建专制制度，同时也具有掠夺他国的侵略性质。1814年反法同盟军队攻陷巴黎，拿破仑被流放到厄尔巴岛。1815年3月出逃，在法国人民和军队的拥戴下重夺政权。6月，在滑铁卢战役被反法同盟打败，再次退位，流放到太平洋的圣赫勒拿岛，后病死于该岛。 拿破仑·波拿巴 （1788－1824）英国伟大的浪漫主义诗人。出生于没落的贵族家庭，毕业于剑桥大学，深受启蒙主义的熏陶。1809年他游历了葡萄牙、西班牙、马尔他等地。这些国家民族解放运动的逢勃发展，大大开拓了诗人的政治视野，孕育了后来的叙事诗《恰尔德· 哈洛尔德游记》、《东方叙事诗》（诗里塑造了一系列无国无家，个人与社会对立的“拜伦式的英雄”）。1811年回到英国。为支持纺织工人暴动，发表讽刺诗《〈制压破坏机器法案〉制订者颂》，这是英国文学史上第