教育心理学A(教师资格考试)(—章)重点分析.ppt

第五章学习的基本理论 提示： 知识要点 学习理论是教育心理学中最重要、最核心的理论。 学习、学习的过程；学生学习的分类、学习的意义；刺激-反应的联结学习理论（四种） 结构学习理论（两种）； 本章考点 学习（广义和狭义）、学生学习的特点、桑代克三条基本学习规律、强化的类型好技巧、经典条件反射和操作性条件反射理论、布鲁纳发现学习理论要点、有意义接受学习理论要点布鲁姆的教育目标分类理论、人本主义提出的教学任务，以及各理论的教学应用. 本章节是考试的重点章节。 就整个教材而言，5、6、7、8共四章是考试的重点。一套试题，这四章内容要占将近60%的分值。 第一节、概述 一、什么是学习？ 1、学习是心理学，特别是学校教育心理学研究最多、最活跃的一个领域。（考试：填空） 2、学习理论是学校教育心理学中最重要、最核心的理论。（考试：填空） 3、一个完整的学习过程（学习事件）应包含：学习者（O）、刺激情境（S）、反应（R）。（考试：选择、填空） 4、人类学习导致的变化至少应包括：情感、认识和动作技能的变化。 什么是学习★★ （如何理解学习现象？） 广义学习★★ ：希尔加德（E.R.Hilgard）等人定义为：“学习是指学习者在某一特定的情境中由重复经验而引起的对于那个情境的行为的变化，而这种行为的变化是不能根据先天的反应倾向、成熟或学习者暂时状态（如疲劳、药物反应等）来解释的。” 加涅则认为：“学习是人类倾向或才能的一种变化。这种变化要持续一段时间，而且，不能把这种变化简单地归之于成长的过程。” 潘菽主编的《教育心理学》认为：“学习是人及动物在生活中获得个体的行为经验的过程。” 狭义的学习★★：特指人类的学习。潘菽认为是“在社会生活实践中，以语言为中介，自觉地、积极主动地掌握社会的和个体的经验的过程”。 上述定义的共同之处： ①人们都认为凡是学习一定要有变化的发生。 ②人们已经认识到，由于学习所导致的变化应是相对持久的。 ③学习导致的变化不是由成熟或先天的反应倾向所致；学习导致的变化要与成长或成熟导致的变化分开。 ④学习导致的变化本身并不具备价值意义，学习不等于进步。 ⑤学习行为变化的过程，而非仅指学习后所表现出来的结果 二、人类学习和学生学习特点 （一）人类学习特点 1、广义的学习：（考试：名词解释） A：包括人和动物的学习，它是动物和人类生活的普遍现象。 B：既可以包括动物习得行为，也可以包括小孩子走路或学习说话，还可以包括学生在学习知识、技能和道德品质等。 2、狭义学习：（考试名词解释） A：特指人的学习。 B：它需要借助语言，通过社会生活时间，主动积极地获取个体经验。 （二）学生学习特点★（考试：多选） 1、间接性学习为主，直接性学习为辅。（考试：填空、单选） A:学生学习的主要内容是掌握前人积累的社会历史经验。学生在学校学习书本知识实质上是人类经验的结晶。 B：无论什么社会，为传递经验、延续和推动社会发展，在培养学生掌握间接经验上都是共同的。所以，只强调学生通过自己实践行为去认识事物过程以发现规律，否定系统理论学习，是很危险的。 2、组织计划性 A：学生的学习是在学校和教师有目的、有组织、有计划的情境下进行的。 3、有效性。 A:学生的学习主要是一种接受学习的方式。 B：教师应创设必要的教学条件，合理而系统地向学生提供各种信息，引导学生在最少时间内积累知识并发展自身，获得最佳的学习效果。 4、年龄差异性 A：要促使学生学习过程正常，就要注意学生学习所存在的年龄差异性特点。 5、学生学习的面对未来特点 A：学生学习的根本动力往往并不能依赖直接来自学生生活现实和需要的刺激。而应该依靠学习内容与形式，以及学生的好奇心、求知欲和兴趣 四、学习的意义和作用 （一）、学习是有机体适应环境的必要条件（意义）（考试：单选） 1、学习是有机体适应环境的手段。 2、人类通过学习不仅能适应环境，更能认识环境，改造环境来为人类服务。 （二）、学习能促进心理的成熟与发展（作用） 1、学习影响成熟 A：动物的“剥夺研究”表明：有机体的各种生理机能受“用进废退”的规律支配。 B：“狼孩”事件表明：只有在正常社会中，有恰当的学习活动才能获得发展。 2、学习激发潜能，促进个人心理发展。 五、学习的分类 第五章 复习思考题 一、单选 1、学习的意义表现在（ ） A：促进心理成熟与发展 B：获得好的成绩 C：适应社会发展 D：个体生活的需要 2、学校教育心理学中最重要、最核心的是理论是（ ） A：智力理论 B：动机理论 B：学习理论 D：认知理论 3、心理学，特别是学校教育心理学研究最多、最活跃的一个领域是（ ） A：心理健康 B：记忆 B：