2013年陕西省初中数学中考研讨会课件(71个共ppt).pptVIP

（2010年）25.问题探究 （1）请你在图①中做一条直线，使它将矩形ABCD分成面积相等的两部分； （2）如图②点M是矩形ABCD内一点，请你在图②中过点M作一条直线，使它将矩形ABCD分成面积相等的两部分。 问题解决 如图③，在平面直角坐标系中，直角梯形OBCD是某市将要筹建的高新技术开发区用地示意图，其中DC∥OB,OB=6,CD=4开发区综合服务管理委员会（其占地面积不计）设在点P（4,2）处。为了方便驻区单位准备过点P修一条笔直的道路（路宽不计），并且是这条路所在的直线l将直角梯形OBCD分成面积相等的了部分，你认为直线l是否存在？若存在求出直线l的表达式；若不存在，请说明理由 第一问简单 学生的思维要体现由特殊到一般的提高与拓宽：由（1）问得对角线过渡到必过点P 第三问在第二问基础上，难度较大，综合性强： 1、化不规则为规则（作垂线） 2、待定系数法：设直线PH解析式代入P坐标消一个待定常数，求PH与OD交点，根据△AOD与△DOF面积关系求另一个待定常数。 一定要做答 规律分析： 25题综合实践部分的考察，也是整套考题的压轴。在问题的设计上层次分明，梯度明显，第一问落点低，后面难度逐渐加大，第三问体现了中考选拔性的特点。因其所处位置，是一道不折不扣的探究题。又常以四边形等几何图形为载体，最终需要建立函数（方程）模型，运用代数知识求出最值问题。 一题三问，体现由易到难，由特殊到一般，由单一到综合的特征。第一问简单，85%学生认真思考能答对；关键在第二问，学生的思维要体现由特殊到一般的提高与拓宽。第三问在第二问基础上，难度较大，综合性强，要求学生的综合解题能力强，第三问往往是先要做出结论在解答，这里不妨教会学生大胆猜想，然会验证（证明）。 复习策略： 注重培养探究意识、习惯，提升探究能力。尤其是注重课题学习部分的教学。 案例4：以《制作一个尽可能大的无盖长方体形盒子》为例，在平常的教学中注重学生自主、合作、探究能力的培养，自然考场上就游刃有余了。 (一)重视团队意识; (二)精心拟定计划; (三)用好各方资源; (四)研究应考方法; (五)避免顾此失彼。 三、复习备考几点建议 (一)重视团队意识 1.加强集体教研，结合我校的实际，我们采用导学案复习模式。导学案的编写大致流程为集体研讨——分工备课——集体完善——形成个案——交流反思，体现说——议——改——用——再改的思路。在实际的教学中,坚持结合所带班级实际，统一中有自主，统一中有灵活，统一中有创造，注意统分结合，宜统则统，宜分则分。 2.同备课组老师经常交流看法，就能让自己在中考复习工作中少走一些弯路。这也正说明了“水尝无华，相荡乃成涟漪，石本无火，相击而生灵光”的道理。我们倡导每一位老师应该勤于启智，真诚合作，勇于实践，大胆探索，在学习中工作，在工作中研究，在研究中提高。 (二)精心拟定计划，有序备考 第一轮：围绕“模块”抓基础。 数与代数内容分三大模块：一是数与式，二是方程与不等式，三是函数； 第二轮：精选专题育能力。 基于知识之上侧重培养学生三大能力，一是运算能力，二是符号意识，三是模型思想。 第三轮：查漏补缺固体系。 五月二十五—六月上旬，是最后一遍查漏补缺，有的放矢地进行综合模拟强化训练。临近中考的复习中，让学生自己检查对知识的掌握程度，引导学生把零散的知识点理成“线”再织成“网”，做到既能分散又能集中，灵活地掌握知识，及时补缺堵漏，不留后患。经过这样的解析、挖掘、创新，最终一定会达到纲举目张的效果，学生能力必然会有较大的发展。 (三)用好各方资源 1.研读《说明》，熟悉《课标》 弱化与渗透 2.挖掘教材，用通用透 对于基础知识方面，复习中要紧扣教材，夯实基础，同时关注新教材中的新知识，对课本知识进行系统梳理，形成知识网络，同时对典型问题进行变式训练，达到举一反三、触类旁通的目的，做到以不变应万变。　 提高应考能力，同样要以课本为主，因为许多试题源于课本，在课本中能找到原型，有的是对课本原型进行加工、组合、延伸和拓展。“应该把自己以前做过的错题再重新做一遍，要反思其错因：哪些是知识上掌握得不到位，哪些是解题方法不当，哪些是计算上的失误等。可以把易错题、相近题、多解题进行归纳、整理，在对比中强化记忆，减少知识点盲区”。 3.用好学生，发挥主动 　　 (四)研究应考方法 1、定期检测反馈，展开针对训练；定期进行检测，及时批改反馈（面授与评讲相结合），注重因材施教：练习要有针对性、典型性、层次性。　　　　复习教学要做到有的放矢，因材施教，要通过学生练习、作业、测试等及时批改反馈，分析出学生的薄弱环节，抓住考点、重点、难点来组织教学，要