3.3拨一拨教学设计(表格式)2014年北师大版二年级下.docVIP

龙凤区第五小学教师教学设计 编 写 者 徐 晶 执 教 者 徐 晶 执教时间 2014年月日 星期 版 本 北师大版 学 科 数学 册 数 第四册 单 元 三单元 课 题 拨一拨 课 时 教学目标 1.通过“拨一拨”活动，理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数。 2.在活动中激发读、写数的兴趣。 3.在数学活动中对大数有具体感受，发展数感 。 德 育 教学目标 培养学生认真学习、积极思考的良好习惯，使他们体验成功的喜悦。 教学重点 理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数。 教学难点 理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数。 教学准备 投影、课件 教学板块 教与学预设 （师生活动） 教学重构 (修改意见) 前置性作业 教学过程 课前三分钟 一、激趣导入 出示信息： 1.世界上最高的山峰是珠穆朗玛峰，高8848米。2.民族小学共有1706个学生。 3.陈老师在广场路买了一套每平方米3080 元的房子。 4.我们学校有880人。 5.买一台洗衣机要1008元。 6.发明造纸术距今有1900年。 学生试着读读划线的数。然后将这些数进行 分类。 二、探究新知 学生以四人小组为单位讨论交流这4种数的读法，并将自己讨论的一类数各摆出5个。 1.第一类：不带0的数。 （1）学生再读读数，然后将数出示在计数器上。 （2）抽学生代表说说数的读法，该怎么读？为什么这样读。 （3）每人写一个不带0的数，请同桌读一读。然后抽几桌汇报。 2.第二类：中间带0的数 （1）老师将这两个数先后出示在计数器上，要求学生先读数，再说说这个数的组成，你发现了什么？ （2）小结：读中间带0的数的方法；不管中间是几个0，都只读一个0。 （3）出示只有中间带0的数，让其他小组的学生读。 3.第三类：只有末尾带0的数 （1）派代表说说这类数的读法，老师归纳。 （2）出示你所写的数，让其他学生读。 4.第四类：中间和末尾都有0的数 （1）读一读、说说方法，老师小结。 （2）出示一个代表所写的数，看谁读得快，学生自己读后，抽生读。 三、巩固深化 四、全课总结 通过这节课的学习，同学们有什么收获？ 板书设计 拨一拨 ---- 万以内数的读写 教后随记