3.4比一比教学设计(表格式)2014年北师大版二年级下.docVIP

龙凤区第五小学教师教学设计 编 写 者 徐 晶 执 教 者 徐 晶 执教时间 2014年月日 星期 版 本 北师大版 学 科 数学 册 数 第四册 单 元 三单元 课 题 比一比 课 时 教学目标 1.体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴 趣。 2.通过“估一估”活动，结合现实素材，感受大数的意义，体会估计在生活中的作用。 3.通过“比一比”活动，掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。 德 育 教学目标 培养学生认真学习、积极思考的良好习惯，使他们体验成功的喜悦。 教学重点 掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。 教学难点 理解并掌握三位数和四位数的比较方法。 教学准备 投影、课件 教学板块 教与学预设 （师生活动） 教学重构 (修改意见) 前置性作业 教学过程 课前三分钟 20÷5 63÷7 24÷6 12÷2 45÷9 32÷8 15÷5 25÷5 28÷7 42÷6 35÷7 36÷9 56÷8 21÷3 27÷9 24÷4 一、复习导入 1.同桌用100以内的数字卡片，每次每人抽出一张，谁先说出大数，谁就赢。 2.交流判断大数的经验。 二、探究新知 1.教学“比一比” （1）出示1084、982说说谁大，谁小？ （2）学生说：三位数比四位数小，所以1084982 （3）教师出示另一些数，学生进行比较。 （4）总结规律： 数的比较： （1）数位比较多的一个数比较大 （2）从最高位比起，最高位的数大的大（数位相同） （3）如果数位和最高位都相同，我们比较下一位。 2.试一试 （1）学生完成题目。 （2）说说自己为什么这样填。 三、巩固深化 四、全课总结 这节课，同学们都学到了哪些知识？有什么收获？ 板书设计 比一比 ---- 万以内数比较大小 1.位数不同：位数多的数大，位数少的数就小。 2.位数相同的数，先比较最高位，最高位上大的那个数就大，如果最高位上的数相同，就比较下一位上的数，哪一位上的数大，这个数就大。 教后随记