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小学语文课程资源 PPT模板下载：/moban/ 行业PPT模板：/hangye/ 节日PPT模板：/jieri/ PPT素材下载：/sucai/ PPT背景图片：/beijing/ PPT图表下载：/tubiao/ 优秀PPT下载：/xiazai/ PPT教程： /powerpoint/ Word教程： /word/ Excel教程：/excel/ 资料下载：/ziliao/ PPT课件下载：/kejian/ 范文下载：/fanwen/ 试卷下载：/shiti/ 教案下载：/jiaoan/ 王老师：课程资源不就是教材吗？就是教科书、教辅读物、教参、练习册等 李老师：课程资源，就是图书馆、实验室、计算机房、教室等之城课程教学的硬件设施、设备。 田老师：我觉得课程资源不仅包括学校的硬件设施，还包括一切软件资源， 比如教师、学生、校风校纪等。 马老师：我认为课程资源是个很广泛的概念，一切能用于丰富课程教学的资源都是课程资源，所谓“满眼皆资源，处处皆资源”。 朱老师：我比较同意马老师的看法，我认为课程资源就是可资利用的一切人力、物力以及自然资源的总和，包括教材、教师、学生、家长和学校、家庭、社区中所有的资源。 杨老师：我觉得朱老师的看法有点将课程资源泛化，我认为并不是所有的资源都是课程资源，只有那些进入课程，与教学活动联系起来的资源，才是现实的课程资源 对于上述 教师的看法，你比较认同哪种观点？为什么？ 课程资源： 广义：有利于实现课程目标的各种因素 狭义：形成教学内容的直接来源 小学语文 小学语文 小学语文 分类： 根据来源： 校内课程资源：校内人文资源，校内各种场所设施，活动 校外课程资源：学生家庭、社区、社会中可用于教学活动的设施 以及丰富的自然资源 信息化课程资源：多媒化，网络化，交互化的以网络技术为载体开发的校内外资源 根据功能： 素材性小学语文课程资源：语文知识、技能、经验、活动方式与方法、情感、态度、价值观 条件性小学语文课程资源：直接决定课程实施范围和水平的人力，物力，财力，时间，场地，媒介，设备，设施和环境，以及对于课程的认识状况 根据形态： 有形课程资源：教材，教具，仪器设备 无形课程资源：学生已有的知识经验，家长的支持态度和能力 基本策略 1、明确课堂教学资源与课外学习资源的区别 坚持“课堂为主”“课外为辅”的基本策略 2、明确开发语文课程资源的制约因素 社会发展水平的需要 学生发展水平的需要 学校社区的资源条件现状 教师的素质风格 3、在实际开发中可运用如下具体策略 问题策略 主题策略 筛选策略 动态生成策略 [案例1] 有位教师上《乡愁》一课时设计了一个提问导语，目的是想让学生说出课题来。于是他叫起一个学生，启发道：“如果有个人到了一个遥远的地方，时间一长，他开始想念自己的亲人，这叫做什么？” 学生答道：“多情。” “可能是我问得不对，也可能是你理解有误。好，我换个角度再问：这个人待在外乡的时间相当长，长夜里他只要看见月亮就会想起自己的家乡，这叫做什么？”教师又问道。 “月是故乡明。”学生很干脆地答道。 “不该这样回答。”教师有点急了。 “举头望明月，低头思故乡。”学生回答的语气显然不太自信了。 他抬头一看，