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赵 泗 水 学 校 校园文化建设资料汇编 责任编辑：张 仕 资料搜集整理：胡爱英 周付国 赵丽霞 校 对：周付国 校徽设计：杜立波 封面设计：张 仕 2009年5月 前 言 科学发展观的核心是以人为本。而以培养人为核心的学校教育更应以人为本。构建和谐校园是构建社会主义和谐社会的重要组成部分,要充分实现师生关系的和谐,要实现学生知识增长与道德水平和谐提高,使广大学生身心和谐,文明相处。校园文化建设，对培养学生的综合素质，优化育人环境，促进学校发展稳定，起着重要作用。校园文化，是指以社会先进文化为主导，以师生活动为主体，以校园精神为底蕴，由校园中所有成员在长期的办学过程中共同创造而形成的学校物质文明和精神文明的总和。它是由德育文化、教学文化、教师文化、学生文化等多方面组成的。 ?校园文化建设是全面实施素质教育的有效载体，大力加强和建设校园文化是学校管理的一个重要内容。文化是一个复杂的综合体。它是人类在社会发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和，包含着观念、知识、信仰、艺术、法律、道德、习俗以及其它一切作为社会成员的个人所应具备的能力和习惯。而校园文化则是依附和从属于社会大文化的一种亚文化现象。它是教育者依据社会的要求，按照既定教育目的和学校目标创设出来的，在教育者自觉控制下优化的、形象的典型环境，是一所学校的性质、个性和精神面貌的集中体现。具体说来，校园文化主要指全体学生与教职员工直接参与和创造的精神财富，主要指全体师生在教育、生活与劳动中以自娱自乐为主要目的进行的各种文化活动。 从社会学角度来说，校园文化能规范学校成员的思想行为，赋予学校以活力机制，进而促进整个社会文化的发展。从文化学角度看，校园文化既是物质的，也是精神的，既包括科学知识，也包括审美、娱乐等文化知识；既包括课堂学习，也包括课余活动。从学校自身来说，教育不单纯是一种知识简单的传授，不单纯是把已有的书本知识简单的复制给学生，还有文化气质、道德风貌、人文环境、科学氛围等等。这是一个朴实、和谐、统一的有机体，仅靠知识的传授是很难达到的。所以要通过校园文化的潜移默化的作用，达到这种教育效果。 现代教育，注重人文主义思想，重视人的个性发展。达到人和环境和谐统一，人和环境只要能产生一种互动效应，无疑是一种最好的教育方式。教育的环境主要是为了达到每个人的内在和外在的和谐统一，让优美的教育环境陶冶人的性情，使受教育者产生一种内在的感化。 校园文化建设的功能由以下几方面组成：认识功能、娱乐功能、导向功能、育才功能。认识功能集中体现在学生了解社会，认识人生，认识改革开放带来的新气象，了解和学习中华民族的优秀文化传统和勤劳勇敢善良的美德，了解、认识中国国情；娱乐功能主要是使学生在繁重的学习任务中能够调剂精神，保持乐观向上的情绪，而且能够起到以乐醒人、以美育人的作用，有利于身心的健康发展；导向功能具有直接或潜移默化的导向作用，它深刻影响着每个学生的思想品德、行为规范和生活方式的选择，具有滴水穿石的力量；育才功能，在当前的教育教学环境，还存在着片面追求升学率，而忽视美育的培养，这无形之中造成了学生知识面狭窄，文化修养不足，实践能力低下等不良后果。校园文化建设有利于丰富多彩、健康活跃的校园文化是课堂教学与社会实践的交汇点，能够巩固、加深课堂专业知识，扩大学生的知识领域，发展他们的独立思考和积极创造能力。校园文化还可以发挥学生的各种潜能，锻炼多方面的能力，如写作能力、组织能力、社交能力、活动能力等。开展校园文化的过程，实际上就是学生自我表现，自我教育，自我管理，自我提高，不断社会化的过程。总之，校园文化建设的功能集中体现在它能优化育人环境，有利于培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义新人。只有校园文化建设的功能最大化，才能达到教育者的最终目的。 校园文化建设的宗旨是使学生掌握知识、培养个性、陶冶情操、发展能力、提高素质。过去我们在强调教育的功能和途径时，比较注重“教书育人”、“管理育人”和“服务育人”，而对“文化育人”、“环境育人”则不太重视。其实学生正确的人生观的树立，高尚道德人格的养成，健康审美趣味的提升，无不受到积极向上的校园文化的熏陶和影响。因此，加强校园文化建设，对于优化育人环境，实现学生全面有个性化的发展，全面贯彻教育方针，真正落实素质教育，提高学校的办学品位具有不可替代的重要作用，从这个意义上说,校园文化建设对提高学生健全的人格、高尚的品德、全面成型的智力同样有着不可替代的重要作用。同时能够更加完善学校的教学工作，全方位提升学校的教育教学质