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高效课堂课前操作 编制导学案 一、什么是导学案 导学案是经教师集体研，个人备课再集体研讨制定的用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案一份好的导学案能体现四个特点：　　 1问题探究是导学案的关键。能起到“以问拓思，因问造势”的功效，并能帮助学生学会如何从理论阐述中掌握问题的关键。　　 2知识整理是导学案的重点。学生学会独立地将课本上的知识进行分析综合、整理归纳，形成一个完整的科学体系。　　 3阅读思考是导学案的特色。学生通过阅读，养成习惯，形成能力，获取知识。　　 4巩固练习是导学案的着力点。在探索整理的基础上，让学生独立进行一些针对性强的巩固练习。　　 导学案的组成导学案组成1、学习目标2、学习重点和难点3、学法指导4、知识5、导学过程6、达标检测7、归纳总结8、布置作业9、反思。 1、学习目标 学案中要体现出明确、具体的学习目标。学习目标设置的具体要求： （1）数量以2-3个为宜，不能太多； （2）内容一般包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度； （3）可在目标中将学生自学涉及的重、难点以及易错、易混、易漏等内容做出标注，以便引起学生高度重视； （4）学习目标的表述要精当、通俗，要让学生明确学习的具体任务且具有可检测性，能达成。学习目标中不要用了解、理解、掌握等模糊语言，要用能记住、 能说出、“会运用﹡﹡解决﹡﹡问题”等可检测的明确用语。 学习目标的设定要做到四个吃透：吃透教材与课标的关系；吃透本课在本学科知识体系中的位置；吃透本节课的价值点；吃透学情（知识的停靠点、能力增长点、思维爆发点，更要有学段的系统考虑） 2、学习重点和难点 根据课标要求、文本内容、学生实际，明确本节内容的重点难点，要表述到位，并提示相应的突破方法。3、学法指导 学法指导是教给学生解决问题的办法和手段，它不是“取向”，是朝着某个方向行动的“做法”，其实质就是告诉学生在自主学习时需要注意的方法或使用说明，也可以说是对学生的一种温馨提示。 4、知识与学习本课内容相关联的知识（背景），把它和本课的学习有机联系起来，为新知学习做好铺垫，导学案中可提示，不必详细引用。5、导学过程导学过程是导学案的中心环节，是导学案的核心，要体现导学、导思、导练的功能。导学过程通常分为二个内容： （1）自主学习，预习导学。环节上的要求有：本课背景、预习任务、预习方法。内容上的要求有：一是要求学生要教材；二是重要的概念和信息；三是问题化的训练和自测。要保证两点：一是要让学生自主，不抄写辅助资料；二是给学生预习的套路。栏由学生自主学习后填（2）合作探究，问题解决。教师点拔引导，6、达标检测 达标检测的编与使用的具体要求（1）题型要多样，量要适中，不能太多，以5分钟左右为宜； （2）要紧扣学习目标和考点，具有针对性和典型性； （3）难度适中，既面向全体，又关注差异。可设置选做题部分，促进优生的成长。 （4）独立完成，培养学生独立思考的习惯和能力。 （5）注重及时反馈矫正。 7、归纳总结 按知识点之间的内在联系归纳出知识点的线索具体知识点要留出空白由学生来填，同时还要引导学生对学习方法进行归纳。 8、布置作业 巩固当堂所学内容的课外作业，通常选自学生手边现有的练习册9、课后反思 学完一节课要促使学生能够进行反思。开始阶段的反思，可由教师出示反思内容。同时教师也要进行教后反思。 以上这些环节编写课时分配主备集体讨修改编写原则1、课时化原则：教师根据实际，分课时编写导学案，使学生每节课都有明确的学习目标，能有计划的完成学习任务，最大限度地提高课堂教学效益。 2问题化原则：将知识点转变为探索性的问题点、能力点，通过对知识点的设疑、质疑、解释，激发学生主动思考，逐步培养学生的探究精神以及对教材的分析、归纳、演绎的能力。精心设计问题，使学生意识到：要解决教师设计的问题不看书不行，看书不详细也不行，光看书不思考不行，思考不深不透也不行。让学生真正从教师设计的问题中找到解决问题的方法，学会看书，学会自学。 3参与化原则。通过对导学案的使用，让学生在参与中学习。相信学生，敢于放手发动学生,只要教师敢于给学生创设自主互助学习的机会，其学习潜能将会得到更有效的挖掘。 4方法化原则。导学案中应体现教师必要的指导和要求。教师指导既有学习内容的指导与要求，又有学习方法的指导。如在学生自主学习时，教师要明确、具体地告诉学生看教材哪一页的哪一部分，达到什么要求，自学完成后教师将采取什么形式进行检查等；在课堂教学中应逐渐渗透各种方法，如：阅读的技巧、做笔记的方法，小组合作的技巧等。 应指导学生在小组合作学习中掌握和熟识一些基本规则，从而有效的提高小组合作的效率。可在最初的导学案中可标明一些要求：如专心听人发言，眼睛注视对方，以微笑点头表示赞同；努力听懂别人的发言，边听边想，记住要点