单细胞生物说课课件分析.pptVIP

以趣激学，引发动机，展示目标 以趣导学，组织认知，掌握目标 以趣励学，适时评价，反馈目标 使用显微镜观察草履虫的临时玻片标本，观察草履虫的外形以及如何运动 草履虫的身体只由一个细胞构成，草履虫是如何完成生命活动的? 草履虫是植物还是动物?理由? 当堂检测 一、判断题 1.草履虫的形状像倒转的草鞋底鞋尖是它身体的前端。 ( ) 2.凡是单细胞生物体内都不含叶绿体都不能进行光合作用。 ( ) 3.变形虫是一种单细胞生物它能独立完成营养、呼吸、排泄等多种生命活动。 ( ) * 单细胞生物 1、说教材 2、说学情 3、说教法 4、说学法 5、说教学过程 6、说板书设计 一、说教材——教学地位 本次说课的内容来自于鲁教版六年级上册第二单元第二章第二节，本节课内容主要有两部分组成：单细胞生物的结构和生活以及单细胞生物与人类的关系。本节的内容在整章的编排是起承上启下的作用，既是对学生进一步认识细胞生命活动与生物体生命活动之间关系的一种重要补充，也为下一章学习多细胞生物体的结构层次奠定了基础。 一、说教材——教学目标 知识目标—— 掌握单细胞生物的形态结构和生命活动特点，观察单细胞生物对外界刺激能产生反应，认同生物体是由细胞构成的观点。? 能力目标—— 观察草履虫的形态结构和运动，培养相应的观察能力和实验操作能力。探究草履虫对外界刺激的反应，学习科学探究的一般方法，特别是设计对照实验的能力。 情感目标—— 让学生认同生命科学的趣味性，培养学生热爱生物的情感，同时通过对单细胞生物与人类关系的了解，增强自我保护意识，养成良好的生活习惯。 一、说教材——教学重难点 重 点 ： 难 点： 单细胞生物体的结构组成以及单细胞生物体可以独立完成各项生命活动? 探究草履虫对外界刺激做出的反应，认同细胞是生物体生命活动的基本单位。 二、说学情 通过第二单元第一章的学习，学生对于细胞是构成生物体的基本单位有了最初的了解，这为本节课的理论学习打下基础。学生刚刚接触生物且对于新鲜事物有着浓厚的兴趣和探索欲望，对于实验很感兴趣但是疏于思考实验的本质 。 学生已经具备一定的实验操作能力 三、说教法 根据新的课改理念，教师已不再是知识的传授者和灌输者，学生才是学习过程中的促进者和引导者，因此生物课堂要激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习的能力，使学生能够愉快的学习，学习的愉快，突出其主体地位。在教学过程中我主要采用采取如下教学方法：? 问题情境法 启发法 直接讲述法 四、说学法 新课程改革的目标之一是改变学习方式。倡导自主学习、合作学习、探究学习，让学生通过观察、资料分析等，培养学生的科学探究能力，学生以小组为单位，进行合作学习，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。 自主学习法 小组讨论法 合作探究法 训练反馈法 五、说教学过程 Tom （一）以趣激学，引发动机，展示目标 孔子曾言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，他把乐学视为最高境界。为了激发学生的兴趣，使学生置身于一种愉快的易于接受的氛围中，采用小故事激发学生学习兴趣。 牛和蚊子的故事 Tom （二）以趣导学，组织认知，掌握目标 在讲授新课时，我首先让同学们思考一下幻灯片上的问题 动手实践，观察草履虫，了解草履虫的形态及运动方式 比赛：画出草履虫结构图，并简要说出各部分结构及功能。 1号加1分，2号2分，3号3分，4号4分 多细胞生物能够对外界的各种刺激发生反应，草履虫这种一个细胞构成的简单生物体能对外界刺激作出反应吗? 引出探究实验“草履虫对刺激的反应” (1)给草履虫怎样的刺激? (2)怎样做才能既刺激它又不伤害它? (3)如何观察和比较草履虫对不同刺激的反应? (4)需要对照实验吗? 1号加2分，2号4分，3号6分，4号8分 亲爱的宝贝们，加油啊，注意啊，可是双倍奥！！！！ 分组设计实验，并归纳实验过程。 在实验结束后，播放“草履虫对外界刺激的反应”flash，说明草履虫能够趋利弊害，适应环境。 草履虫对刺激的反应 和多细胞生物一样，单细胞生物也能趋利避害，适应环境。 微小的生物与人类有着怎样千丝万缕的关系？ 通