【步步高考前三个月】2015届高考语文课件（浙江专用）第一部分 第6章 题点训练一 分析概括古诗的思想感情.pptxVIP

;题点训练一　分析概括古诗的思想感情;如何审准题、答好题？; [注] 　①吴锡畴：南宋末年诗人,死后第三年南宋灭亡。②濂溪老：即周敦颐，他晚年定居于庐山，世称“濂溪先生”。③涑水翁：指司马光，他是陕州夏县(今山西夏县)涑水乡人，世称“涑水先生”。;解析　本题考查考生评价古代诗歌的思想感情的能力。解答此题时，一要注意抓住诗歌中表达思想感情的关键词；二要注意分析景物描写表现出来的感情色彩；三要注意揣摩与人物有关的事及人物的言谈举止，借此判断人物的感情。诗人在诗中感叹“韶光”“匆匆”而去，“落花”在“风”中飘荡，写出了诗人对春光流逝的伤感；再结合注释①的内容，可知诗中还有对朝廷风雨飘摇、国势衰弱的伤痛。; 答案 一是伤春之情。诗人直言“韶光”匆匆，直写“落花”随“风”飘荡，感叹春光流逝。 二是忧国之情。诗人借感叹“落花”之春，“韶光”已逝，隐喻南宋朝廷风雨飘摇，运势不再，暗中表达忧国之痛。;[赏析] 　这首诗的开头，诗人直抒胸臆。他感叹韶光过得太快，内心有一种郁结隐密之情难以倾诉。这“幽情”究竟是什么？从表面看，似是伤春；从全诗看，则暗含着忧国伤时的隐痛。 颔联紧承首联之意，写诗人在春景中的所见所感。上句写眼前景，下句抒胸中情。燕子在寒食节的雨中飞来飞去，衔泥筑巢，引起诗人无限感慨：燕子现时虽未成家，但终有成窝安家之日，而宋朝大势已去，无法挽回。人在落花时节如“中酒”一样昏昏沉沉，黯然伤情。既写出了梅雨季节身体不适的感受，又写出了伤时的精神状态，把生理和心理上的萎靡困顿、哀怨忧愁表现得神形兼似，至妙入微！; 颈联，是前两联思想情绪的转折和过渡，诗人轻轻荡开其幽情，以草木娱己。诗人以“濂溪老”“涑水翁”喻己，借田园隐逸生活遣怀。 尾联进一步明朗前意，以超脱现实的闲适态度来排解幽情。上句“无赋”，用得果断！下句“且排”，实属无可奈何，其“幽情”虽得以暂时排解，但又怎能从心中彻底消除呢？从这里可以看出诗人内心深处无法忘怀现实的矛盾痛苦，但他又毕竟是位隐逸诗人，故终以逃避现实以求解脱。 “幽情”是全诗的主题，起承转合、凝聚开化，均以此为中心，诗情画意、主体客体融而为一，造语新颖，在艺术上颇具特色。;【精准审题】;(二)审题要点 1．审清所给材料是局部的(某词、某句、某联、某片)还是全诗的。如材料是局部的，则要联系全诗甚至标题来把握；如是全诗的，则要分成几个局部看。 2．审清是要概括还是分析。这两种问法同中有异，“分析”题不仅要概括出，还要结合词句分析。;【规范答题】;【答题示例】 ;本诗表现了诗人怎样的心境？结合全诗简要分析。 答案;[赏析] 　此诗所写是秋季，暮色夕阳时分。诗人看似旷达、闲淡，实则落寞、惆怅。首联即说“了不为秋悲”，诗人心境看似旷达、闲淡；中间两联寒山、落叶、霜风、残菊等意象的悲苦色调，透露出内心深处的忧伤与落寞；尾联写在烛光下饮酒的场景，流露出终老山林的惆怅。 颔联中“常”“偏”二字用得很妙。“常”强调时间频度，将随朝暮变化的山色写为常着落日之色；“偏”突出情态，将新月照落叶的自然现象视为有意为之。“常”与“偏”改变了景物的客观性，为情造景，凸显了诗人的心绪与情感。;一、如何准确把握诗歌的思想感情？;[注]　①这三句是追忆当年军中的生活。博，古代的一种棋戏。②占断：占尽。 洲烟雨：指长满 草、烟雨空濛的风光。③镜湖：即鉴湖，在今浙江绍兴。唐天宝初，贺知章请求回家乡会稽当道士，玄宗诏赐他镜湖一角。 上阕最后两句表达了作者什么样的情感？;剖析矫正;[赏析] 　这首抒情小唱很能代表陆游放归后词作的特色。他在描写湖山胜景、闲情逸趣的同时，总蕴含着壮志未酬、壮心不已的幽愤。词中“雕鞍驰射”“ 洲烟雨”，景色何等广漠浩荡！而“谁记”“独去”“占断”这类词语层层转折，步步蓄势，隐曲幽微，情意又何等怨慕深远！这种景与情、广与深的纵横交织，构成了独特深沉的意境。明代杨慎《词品》说：“放翁词，纤丽处似淮海，雄快处似东坡。;其感旧《鹊桥仙》一首(即此词)，英气可掬，流落亦可惜矣。”他看到了这首词中的“英气”，却没有看到其中的不平之气，清代陈廷焯编《词则》，将此词选入《别调集》，在“酒徒”两句上加密点以示激赏，眉批云：“悲壮语，亦是安分语。”谓为“悲壮”近是，谓为“安分”则远失之。这首词看似超脱、“安分”，实则于啸傲烟水中深寓忠愤抑郁之气，内心是极不平静、极不安分的。不窥其隐曲幽微的深衷，说他随缘、安分，未免昧于骚人之旨，委屈了志士之心。;一、如何准确把握诗歌的思想感情？;这些情语需要在第一时间予以关注并圈出，品味情感产生的缘由或情境。要注意的是，这些“情语”出现的位置主要在尾句(联)、首联，标题中有时也会出现。它有时还藏在“景语”中。 2．品