【讲练测】2014年高中数学人教A版选修2-3教学课件：3、1-2-1-2.pptVIP

1．明确问题的限制条件，注意特殊元素与特殊位置，必要时可画出树形图或框图帮助思考． 2．掌握一些基本问题的思考方法，如：捆绑法可解决相邻的问题，插空法可解决不相邻的问题，间接法可解决分类较多时的情形等． 本节重点：有限制条件的排列问题解题思路． 本节难点：定元素与定位置分析的方法． 1．直接法：以 为考察对象，先满足 的要求，再考虑 (又称为元素分析法)，或以 为考察对象，先满足 的要求，再考虑 (又称位置分析法)． 2．间接法：先不考虑附加条件，计算出 ，再减去 ． [例1]　6名同学排成一排，其中甲、乙两人必须在一起的不同排法共有 (　　) A．720　　　　B．360　　　　 C．240　　　　D．120 [答案]　C [点评]　相邻元素捆绑法．所谓“捆绑法”，就是在解决要求某几个元素相邻问题时，可整体考虑将相邻元素视为一个“大”元素． [例2]　要排一张有6个歌唱节目和4个舞蹈节目的演出节目单，任何两个舞蹈节目不得相邻，问有多少种不同的排法？ [点评]　相离问题插空法．不相邻问题是指要求某些元素不能相邻，由其它元素将它隔开，此类问题可以先将其它元素排好，再将所指定的不相邻的元素插入到它们的空隙及两端位置，故称“插空法”． [例3]　3名男生，4名女生，按照不同的要求排队，求不同的排列方案的方法种数． (1)全体站成一排，其中甲只能在中间或两端； (2)全体站成一排，其中甲、乙必须在两端； (3)全体站成一排，其中甲不在最左端，乙不在最右端； (4)全体站成两排，前排3人，后排4人，其中女生甲和女生乙排在前排，另有2名男生甲和乙因个子高要排在后排． [分析]　由题目可获取以下主要信息： ①(1)(2)(3)站成一排，(4)站成两排； ②每题中都有特殊元素(或位置)．解答本题(1)(2)(3)可先安排特殊元素(或位置)，再排一般的，(4)可转化成排成一排的问题． [点评]　(1)对于有限制条件的排列问题，先考虑安排好特殊元素(或位置)，再安排一般的元素(或位置)，即先特殊后一般，此方法一般是直接分步法；或按特殊元素当选情况(或特殊位置由哪个元素占)分类，再安排一般的元素(或位置)，即先分类后分步；此方法一般是直接分类法；也可以先不考虑特殊元素(位置)，而列出所有元素的全排列数，从中再减去不满足特殊元素(位置)要求的排列数，即先全体后排除，此方法一般是间接法(排除法)． [例4]　现要给4名女教师，3名男教师，排队合影留念，按照不同的要求排队，求不同的排队方案的方法种数． (1)全体站成一排，甲必须在乙的右边； (2)全体站成一排，甲、乙、丙三人自左向右顺序不变． [分析]　由题目可获取以下主要信息： 没有说明甲、乙或甲、乙、丙必须相邻． 解答本题可先对所有元素全排再除以定序元素的全排． [例5]　用0、1、2、3、4、5这六个数字： (1)能组成多少个无重复数字的四位偶数？ (2)能组成多少个无重复数字且为5的倍数的五位数？ (3)能组成多少个比1325大的四位数？ [分析]　该例中的每一小题都是有限制条件的排列问题．除了应注意题目中要求的明显条件外，还应注意隐含条件“0不能排在首位”，我们采取先特殊后一般的原则，将问题分解为几个易求解的简单问题． [点评]　数字的排列问题是排列问题的典型题型．解题时要重点从附加的限制条件入手分析，找出解题思路，常见附加条件有：①有无重复数字；②奇偶数；③某数的倍数；④大于(小于)某数．特别注意排几位数与几位编码的区别，即首位是否允许取0. 一、选择题 1．3名男生和3名女生排成一排，男生不相邻的排法有 (　　) A．144　　　　 B．90　　　　 C．260　　　　 D．120 [答案]　A 2．5名同学排成一排，其中甲、乙、丙三人必须排在一起的不同排法有 (　　) A．70 B．72 C．36 D．12 [答案]　C 3．用数字0、1、2、3、4、5可以组成没有重复数字，并且比20000大的五位偶数共有 (　　) A．288个 B．240个 C．144个 D．126个 [答案]　B 二、填空题 4．从0、1、2、3、4、5中任取3个数字，组成没有重复数字的三位数，其中能被5整除的三位数共有________个．(用数字作答) [答案]　36 5．有七名同学站成一排照毕业照，其中甲必须站在中间，并且乙、丙两位同学要站在一起，则不同的站法有________． [答案]　192种 人教 A 版数学 第一章 计数原理 (选修2-3) 元素 特殊元素 一般元素 位置 特殊位置 一般位置 总排列数 不合要求的排列数 * *