三下教材介绍(全册)重点.pptVIP

一、教材基本结构 共设8个专题，分为8组： 二、教材的特点 二、教材的特点 二、教材的特点 二、教材的特点 二、教材的特点 二、教材的特点 二、教材的特点 二、教材的特点 二、教材的特点 二、教材的特点 二、教材的特点 二、教材的特点 二、教材的特点 三、学习目标 三、学习目标 三、学习目标 三、学习目标 （一）关于识字、写字 2．注重识字的巩固 “多阅读”：巩固识字最好的办法是所学的字让学生多接触、多见面，因此，要引导学生多阅读一些课外书，丰富学生知识体系的同时，为学生提供良好的巩固识字的平台。 “多运用”：根据中年级的特点，让学生在小练笔和习作中，在具体的运用中来巩固。 以上两点强调的就是在读写的过程中巩固和运用所学的字。 （一）关于识字、写字 2．注重识字的巩固 “多整理”：可以采取一些归类复习的方法，在适当的时候让学生做一些归类整理。 （一）识字、写字 3．加强写字指导 “重视示范”：在指导写字的时候，教师一定要板书示范，指导不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺，要求学生把字写端正，写美观。 “控制数量”：在写字教学中，不是字写得越多越好，而是要讲求写字的质量。 “选好范本”：下学期，写字课正式进入课表，使用写字教材要注意指导学生学习正确的执笔和运笔方法。因学生初学钢笔字，运笔技能常常掌握不好，教师应及时纠正学生在书写过程中出现的问题。 （二）阅读教学 呈现丰富的阅读内容，创设理想的学习背景。 加强阅读方法的指导，重视阅读习惯的培养。 我们的阅读教学干什么 崔峦先生 一个中心：以学习语言为中心 两个基本点：教孩子学习语文、教孩子学习做人 三种能力：从文本中提取信息的能力；对文本做出解释的能力；对文本做出评价的能力 四种技能：朗读、默读、略读、浏览。 略读——中年级的要求，要粗知大意，通过比较快速的读培养学生整体把握的能力。 五种习惯：预习自学的习惯；勤查工具书的习惯（网络）；不动笔墨不读书的习惯；听课做笔记 的习惯；读书看报的习惯。 儿童心理学研究表明：中年级是培养学生养成良好学习习惯的最后关键时期，如果学生在高年级，即五年级以前还没有形成任何特别的阅读兴趣，还没有养成良好的阅读习惯，那么以后就很难改变学生的这种情况(指的是对阅读没有兴趣；没有养成良好的阅读习惯)，因 此，这一时期的阅读习惯的培养尤其重 要。 中年级以词、句、段教学为重点。 继续进行字词句教学，除了了解意思还要体会词句的表达效果。 重视段的教学。 1.归纳段意 2.理清段序 3.理清写法。 没有段的训练跳到篇基础不足。 1．加强词句训练 理解 积累 运用 （1）理解：注重方法的综合运用 更加重视引导学生掌握理解词句的方法。 引导学生自觉运用查字典、联系上下文等方法准确理解词语，运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子。 三年级下学期，学生已经掌握了一些理解词句的方法，教材中以“提示语”的形式或者在课后练习中提出了运用“查字典或联系上下文”两种方法理解词语，有时只提出理解的内容，对运用何种方法不作要求，目的是综合运用 学过的多种方法。 如：《翠鸟》(联系上下文，我理解了“鲜艳”的意思。) 《亡羊补牢》(通过查字典和联系课文，我知道“亡”和“牢”的意思。) 《一个小村庄的故事》(我知道“大雨没喘气儿”的意思。)课文后面思考练习题：我们来找出意思深刻的句子，体会体会，再抄下来。比如，“什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”(这也是一种方法的引导，哪些是含义深刻的句子。) 《和时间赛跑》(课后习题中：课文中有一些含义深刻的语句，比如，“虽然明天还会有新太阳，但永远不会有今天的太阳了。”让我们找一找，体会体会，再下来。) 学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。 中段的句子教学不同于低段，它不仅要求能读会抄，还要知道这样写的好处。 一类是起到表情达意作用的句子，如三上的第1、2、3课都有这样的句子，有描写环境安静的，有描写景美的，有描写物的等。 第二类是理解含义深刻的句子，出现在三下和四上册中。这些句子的理解，有些要结合生活实际来理解，如三下第52页《和时间赛跑》一文中，有许多含义深刻的语句；有些要结合上下文来理解，如第56页《检阅》、60页《争吵》。 另外，在中段还重视语文学习能力上的培养，为过渡到高段学习做准备。如交流读书感受，在四上的《那片绿绿的爬山虎》、《乌塔》等课后题中就有这样的要求。 展开联想和想象，加深对课文内容的理解 例：《燕子》