姓名的由來-虎井國小.docVIP

澎湖縣馬公市虎井國民小學社會科教學單元活動設計 教學科目 社會 教學單元 我們的姓名 教學班級 3 教學日期 教學時間 120 教學者 戴旭澤 教材分析 1.探討每個人姓名的由來。 2.瞭解名字的功用。 3.尊重他人的名字。 學生經驗 1.學生已經能夠聽說讀寫自己的名字，並且認識他人的名字。 準備教材 康軒三上社會課本 教 學 目 標 1.瞭解自己姓名的由來。 2.愛惜自己的姓名，並尊重他人的姓名。 3.探討姓名的功用。 相 對 應 能 力 指 標 【社會領域】 6-2-4 說明不同的個人、群體(如性別、種族、階層等)與文化為何應受到尊重與保護，以及如何避免偏見與歧視。 【人權教育】 1-2-1 欣賞個別差異並尊重自己與他人的權利。 1-2-5 察覺個人偏見與歧視態度，並避免偏見與歧視之產生。 2-2-1認識生存權、身分權與個人尊嚴的關係。 行為目標 能力指標 主 要 活 動 教學時間 教學資源 學習型態 學習評量 準備活動 1.調查自己姓氏與名字的由來（習作P7）。 2.調查其他人的姓名，並且統計相關資料。 3.教師準備學習單。 發展活動、綜合活動 個別 全班 小組 觀察記錄 實作評量 口頭發展 踴躍發言 認真參與 團隊合作 回答正確 專心聽講 參與熱烈 1 2 6-2-4 1-2-1 1-2-5 2-2-1 6-2-4 1-2-1 1-2-5 2-2-1 【活動一】飲水思源 1.看看自己的名字，探討自己姓氏的由來。 2.教師舉例說明其他姓氏的由來，例如台灣人口較多的姓氏，例如：陳、林、鄭，或是少見的姓氏，例如：張簡、姬、粘。 3.統計學校內哪一個姓最多，並畫出直條圖。 4.教師展示「黎性族譜」，請學生講出這些名字有哪些共通點，引導學生瞭解族譜的由來與意義。 5.請學生討論課本P10按P11，並說出自己名字的由來。 6.請學生分享調查其他同學姓名意義的資料。 7.教師以名人為例，解釋其名字的由來。 8.教師提出幾個名字，讓學生試著猜想其意義。 9.完成課本P11。 10.統整討論，歸納學生想法，引導其認知每個人的名字都含有其意義，並且代表著長輩對於我們的期望與祝福。 40 投影片 學習單1 族譜圖 【活動二】垃圾桶、「你好，我的好朋友」 1.兩人一組，由學生互相分享他們最討厭人家叫他什麼綽號，並且希望別人可以給予他什麼稱呼，並寫在小紙上。 2.宣示活動，學生一一上台宣示自己不喜歡別人對他的綽號，並且說出自己想要的綽號或是稱呼，並把「討厭的綽號」丟進垃圾桶內。 3.引導學生分別綽號和暱稱的差別，並且說出自己對綽號的想法。 4.進行「你好，我的好朋友」的活動，請自由走動，看到他人問好並且請對方說出自己的「好綽號」。 40 垃圾桶 小紙張 3 6-2-4 1-2-1 1-2-5 2-2-1 【活動三】可以放在哪？ 1.教師展示班級物品位置圖，請學生勾選教室的哪些地方會出現「名字」。 2.學生找出生活中自己常用到名字的時機。 2.引導學生說出名字的功用。 3.統整歸納學生想法，並填寫學習單。 40 教室物品位置圖 學習單2 回 饋