重庆科创职业学院汽车电器设备解说.ppt

汽车电器设备拆装实训 1.1、课程定位 为提高学生职业岗位能力，实现学生从学校到企业“零距离”上岗，本课程结合教学内容和学生特点运用多种教学方法 谢谢！ * * * 机电技术中心：侯海 一 五 六 三 二 四 教学模式与方法 师资与实训条件 考核评价 课程内容 课程设计 课程设置 课程定位 课程目标 1.1 1.2 课程所在专业：汽车营销与维修、汽车定损与评估 专业主要就业岗位：汽车机电维修工、汽车维修中级电工等 面向的岗位群：销售代理、技术服务顾问、配件管理员 发展岗位：服务经理、技术经理、备件经理、技术总监 汽车机电维修工 销售代理 技术服务顾问 配件管理员 + 技术经理 服务经理 技术总监 备件经理 一、课程定位 专业基础课 社会能力 § 小组成员协作能力 § 勇于承担相关责任 § 与客户沟通该任务的相关信息 1.2、课程目标 方法能力 ⊙ 收集汽车电源系统相关资料 ⊙ 自主学习其它车型电源系统 ⊙ 对汽车电源系统资源信息分析整理 专业能力 ◆能正确使用汽车电器设备维修中常用工具、量具和设备 ◆能对汽车电器设备进行维护、调整、检修的初步技能 ◆能正确识读和分析相关电器系统电路 二、课程设计 校企合作共同开发课程体系 基于工作过程设计课程内容， 重视职业道德能力培养 工学结合，教、学、做 合一进行课程实施 教学过程以学生为中心 岗位群分析 典型岗位描述 岗位分析 任务分析 行动领域 学习领域 专业框架教学计划 课程情景设计 课程标准 行动领域归纳 学习领域 专业学习领域描述 转化 归纳 企业 调研 课程 体系 典型工作任务 典型工作任务分析 汽车电器设备拆装与维修面向岗位群分析 服务顾问 机电维修技术员 汽车美容 …… 1具有汽车大专以上学历并具有机电维修中级资格证书，有较熟练的实际操作技能。 2 具有良好的品行，自学能力，团队协作能力；做事踏实，能吃苦耐劳，遵守国家法律法规，遵守公司的相关规章制度。 3 能够运用维修手册或其他资料和工具进行维修工作，能对检测的数据进行分析并提出解决方案； 4 能够对作业成果进行检验评价，能写任务工单。 5 能够为顾客提供车辆简单保养维护的意见。 机电维修员上岗条件 ☆ 发动机机械系统故障诊断与排除 ☆ 发动机电控系统故障诊断与排除 ☆ 发动机维护保养 ☆ 传动系故障诊断与排除 ☆ 行驶系、转向系、制动系故障诊断与排除 ☆ 电器元件的检测与更换 ☆ 电气系统故障分析与排除 ☆ 底盘维护保养 ☆ 车身维护保养 ☆ 车身及舒适系统检修 ☆ 汽车维修质量检验 机电维修 员典型工作 任务 汽车电器系统构造与维修 ▽有良好的班组内部协调能力，能较好地与部门领导、业务人员及客户进行沟通； ▽掌握汽车电器电控系统结构原理 ▽熟练使用汽车电器电控故障检测系统 ■电器元件的检测与更换 ■电气系统故障分析与排除 ■车身及舒适系统检修 行动领域 能力描述 典型任务 机电维修员 的行动领域 项目一 蓄电池检修维护 项目三 起动系统拆装与检修 项目二 发电机拆装 与检修 项目设计的重复性原则 项目设计的递进性原则 项目设计的应用性原则 项目设计的“做中教、做中学”原则 项目六 汽车仪表及报警 系统检修 项目四 汽车点火系统 检修 项目五 汽车照明及信号系统检修 项目七 辅助电器与空调系统维修 项目八 全车电路识 读与分析 三、课程内容 课程重点 （1）汽车各电气总成及零部件的结构与工作原理 （2）汽车电气设备拆装、调整、维护（3）专业兴趣的激发与良好职业道德、职业习惯培养 课程难点 （1）汽车各电气总成及零部件的内部结构与工作原理 （2）拆装与调整的步骤及工作要领 （3）操作技能的提高 设计理念 课程教学模式 教学方法 学习方法 4.1 4.2 4.3 4.4 1 根据职业能力确定教学目标 基于工作过程设计理念 2 根据工作任务整合教学内容 3 根据工作岗位设计教学情境 4 根据工作流程设计教学过程 5 根据职业标准设计评价标准 4.1、设计理念 资讯 计划 实施 决策 检查 评价 小组分析记录 系统 复查 填写 数据 筛选方 案定稿 制定故障诊断方案 搜集 资料 工作任务分析 自行 检验 故障 排除 分组 讨论 制定诊断流程图 完成任务工单 自我 评价 厂家数据检验 故障 诊断 制定工作计划 制定设备清单 接受 任务 4.2、教学模式 4.3、教学方法 项目教学法 在课程某一项目实施过程中， 通过学生独立制定计划自行组织实施、 安排学习行为、培养学生独立检修汽车 常见故障能力 案例教学法 在课程在实施过程中， 采用大量汽车拆装、检