第一课第三框彼此尊重才能赢得尊重教学设计.docVIP

七下第一课第三框　彼此尊重才能赢得尊重　教学设计 ? ? 情感态度、价值观目标： ? 1．不断地尝试、体验自尊带来的快乐。 ? 2．在关心他人、尊重他人的过程中体验被尊重。 ? 能力目标： ? 学会掌握尊重他人的方法。 ? 知识目标： ? 1．理解自尊与尊重他人相互关联、密不可分。 ? 2．懂得知耻是自尊的表现。 ? ●教学重点 ? 彼此尊重才能赢得尊重。 ? ●教学难点 ? 人格的含义。 ? ●教学方法 ? 教师讲解与学生讨论结合法。 ? ●教具准备 ? 多媒体。 ? ●课时安排 ? 一课时。 ? ●教学过程 ? [导入新课] ? 请学生思考前面学过的两框的内容？多媒体显示： ? 复习导入： ? 是什么？→自尊是人人都需要的 ↓ 珍惜无价自尊　　为什么？→尊重他人是我的需要 ↓ 怎么样？→？ ? ? [新课教学] ? 彼此尊重才能赢得尊重（板书） ? 一、维护人格最重要（板书） ? （多媒体）播放视频资料“晏子使楚”故事，并思考： ? 1．晏子为什么坚持要从大门进城？ ? 2．你知道赢得尊重最重要的是什么吗？ ? 教师：同学们说得很好，晏子的言行不仅维护了自己的人格，还维护了祖国的尊严。 ? 赢得尊重最重要的是人格。那么，什么是人格呢？ ? 人格──是人的尊严、价值和品格的总和。（板书） ? ［教师］从某种意义上说，人格尊严是人的第二生命。人格是人的尊严、价值和品格的总和。自尊心的培养，是青少年维护人格尊严的第一要事。人格尊严包括三个方面：首先，它要求把人当成真正的人，承认作为一个人所应有的最起码的社会地位；其次，主体自尊和对他人的尊重的统一；再次，人格尊严是对个人价值的主客观评价的结合。 ? 自尊的人最看重自己的人格。自尊的人不图虚荣，拒绝沾染不良习气，如说谎、逃避责任等。其重要的原因，就是这些不良习气有损人格。有时，为了维护自尊，可以舍弃许多东西，但绝不可丧失人格，做有损人格的事。 ? 二、自尊者豁达（板书） ? 活动：有些人说话尖刻，不注意他人的感受。 ? ·活动目的 ? 通过本活动让学生明白，为了享受自尊的快乐，必须豁达开朗，学会宽容。 ? ·活动准备 ? 学生思考如何应对课文中提到的情景。 ? ·活动过程 ? 第一步：学生阅读课文材料。 ? 第二步：学生思考并讨论课文中的问题。 ? 学生甲：宽容是生活中永不坠落的太阳，是获得朋友的良方，是走向成功无坚不摧的武器。宽容是一种良好的个性品质，它体现在生活的方方面面。生活中常常有这种情况，你认为不顺心的事，别人有时却感到很合适；你认为事情这样办可能更好些，别人却认为那样更好。因而在不涉及原则的情况下，就要宽容、克制，不要抱怨地面对一切，用真诚的友情化解敌意，用微笑迎接生活。 ? 学生乙：人与人的频繁接触，难免会出现磕磕碰碰的现象。在这种情况下，学会大度和宽容，就会使你赢得一个绿色的人际环境。要知道，“人非圣贤，孰能无过”。因此，不要对别人的过错耿耿于怀、念念不忘。生活的路，因为有了大度和宽容，才会越走越宽。而思想狭隘，则会把自己逼进死胡同。 ? 学生丙：如果别人惹着你，你就耿耿于怀，睚眦必报，结果引来的多是“以牙还牙”式恶性循环。因而，能原谅别人，礼让别人，“投之以桃”的话，则别人迟早会“礼尚往来”、“报之以李”的。有人认为宽容是一种软弱无能的表现，这是一种片面的认识；如果一味地报复，不仅不会使伤痛消失，反而会使双方的矛盾加深。宽容绝不意味着无能和软弱，恰恰相反，它需要极大的力量和勇气才能做到，在宽容背后是一颗仁爱之心。 ? …… ? 第三步：教师小结。 ? 豁达即对不如意的事情看得开。每个人的个性不同，为人处世的风格也不同，这组成了多姿多彩的世界。让世界因为差异而精彩，就不会太在意他人的议论和态度。如果我们养成一种豁达、开朗的性格，还可以更多地欣赏来自他人的智慧，感受自尊的快乐。 ? 在生活中，发生一些矛盾是不可避免的。那么，当我们在生活和学习中与人产生矛盾时，应该怎么办呢？（首先我们应承认时时处处都有矛盾，没有矛盾就没有世界，其次在自尊的前提下，宽容对方。） ? 宽容是一种伟大，自尊的人要懂得宽容，要有一种豁达、开朗的生活态度，不要总与人斤斤计较。 ? 平时我们议论或批评过别人没有，又被人议论或批评过吗？（有）那么，我们应如何正确对待呢？下面来看一个小故事。 ? 唐朝有一位著名的大臣，叫狄仁杰。武则天素闻狄仁杰为人忠道、宽厚，常听众臣谈起，以为不免有些夸张。一次与狄仁杰闲谈时，有意测试，便说起了旧事：“狄爱卿，你现在身为国家重臣，处事更要谨慎。你在汝南时，就曾有人到朝廷讲下你的不少闲话。你想知道这人是谁吗？”狄仁杰说：“陛下如认为臣有过错，臣便改正；陛下明察臣无过错，这是臣的幸运。至于有人到朝廷讲臣的不是，臣不想知道这人是谁。”武则天对狄仁杰的为人大加赞赏。 ? 狄仁