第一课经济政治教案2--4.docVIP

讲 授课 题 第一课 商品的交换和消费 课型 新授 教案节次 32-2、3、4 教 学 目 标 知识目标 1、理解商品的基本属性和货币在商品交换中的作用理解价值规律的作用了解不同的消费心理和科学消费的原则。能识别商品正确对待货币，能根据商品价格变化分析其原因，用科学的消费观引领自己的消费行为正确看待商品价格的变化，形成正确的金钱观培养效率意识、质量意识和创新意识，树立科学消费观。货币的产生；价值规律的作用；健康的消费观念价值规律的表现形式；如何树立合理的消费观念关于问题的教学，，从现实生活中收集一些典型材料，让学生从中概括价值规律的作用，在此基础上，教师可以有针对性地重点讲解，以培养学生的分析概括能力。要讲清问题，应教给学生看问题的方法。在现实生活中，真正按等价进行交换的商品很少，不等价交换到处都是。但应该看到经济学研究的是现象背后的、内在的、本质的联系。在研究过程中，要抓住本质的东西，舍弃非本质的东西。否则，科学研究就无法进行。可以针对学生存在的问题进行讨论或辩论。引导自主探究相结合，讲授法第一课时　　导入新课 介绍福建特产，引起学生兴趣。茶：铁观音，武夷岩茶。福州：鱼丸、肉燕。福州三宝：软木画、脱胎漆器、寿山石雕。还有纸伞、牛角梳。福建特产：桂圆、茉莉花茶等。可以上网查一查。　　　　　　这些关系我们日常吃、穿、用的物品，在经济学上有一个共同的名称——商品。市场上的商品、买卖商品的货币、以及我们买卖商品的消费行为，都是与我们生活息息相关的经济现象。今天我们就一起来学习关于商品、货币、价格和消费的有关知识。　　讲授新课　　第1课商品的交换与消费　　一、商品和货币　　1、什么是商品？ 　　（1）商品的定义：是用于交换的劳动产品。P2　　什么是商品？叫同学们举例。如：粮食、电视机、机器、房子等。　　石头是不是商品？　　师：在这里我们要从两个方面了解商品。　　①商品必须是劳动产品，是通过人类劳动产生的。我们在日常生活中，看到许多琳琅满目的商品，不是天上掉下来的，而是耗费了人的体力和脑力生产出来的。　　思考：水里的雨花石很漂亮，是天然产生的，那么雨花石是商品吗？　　师：雨花石虽然是天然产生的，但是人们收集它、选取它也付出了智力和体力的劳动，所以用来买卖的雨花石也是商品。　　②商品是用来交换的，不以交换为目的生产出来的产品不是商品。这些物品不是供生产者自己消费的，而是供社会和别人消费的，只有通过交换才能到达别人手中。　　思考：P3《走进生活》　　师：商品必须是劳动产品，不是劳动产品不叫商品；劳动产品只有用来交换才是商品。　　2、商品的基本属性　　（1）使用价值：商品能够满足人们某种需要的属性。　　价值：凝结在商品中的人类的劳动（体力和脑力）。　　（2）任何商品都是使用价值和价值的统一，两者缺一不可。　　辨析：“有使用价值的物品都是商品；商品都有使用价值。”　　以上两句话正确吗？为什么？　　师：第一句话是错误的，氧气有使用价值，但是每个人都可以用，它就不是商品。但是医院的氧气罐中的氧气就是商品，因为它必须要通过交换（购买）才能取得。　　思考：两种不同的商品如何进行等价交换呢？P3　　比如一把斧头和一袋20千克的大米，我们怎么知道它们的交换是等价的呢？　　师：这就由商品的价值量来决定了，商品的价值由生产商品的劳动量来衡量，一把斧头能够和一袋20千克的大米交换，说明它们所包含的人类的劳动量相同，也就是价值量相同。　　3、什么决定商品的价值量？ 　　师：商品的价值量是由生产该商品的社会必要劳动时间决定的。　　社会必要劳动时间：指在现有的社会正常生产条件下，在社会平均劳动熟练程度和劳动强度下，制造某种商品所需的劳动时间。　　小游戏：每组派一位同学上台折幸运星，分别记录下每人完成的时间。　　思考：这些幸运星的价值相同吗？　　师：决定商品价值的是社会必要劳动时间，但是每个生产者生产同一商品的时间都是不相同的，这个叫做“个别劳动时间”。无论个别劳动时间是多少，商品的价值量只能由社会必要劳动时间来决定。因此这三个产品的价值是相同的。　　补充：一般来说，社会必要劳动时间由当时的个别劳动时间平均值决定。如几个同学折叠幸运星的平均时间，就是社会必要劳动时间。　　4、货币　　（1）货币产生的过程　　购买商品是需要货币的，商品和货币是不是一起产生的？看教材P3，货币是怎样产生的。　　师：货币的产生比商品要晚得多，它是商品交换长期发展过程中产生的。　　①原始社会末期，物物交换　　②交换频繁，出现一般等价物　　③当金银固定的充当一般等价物时，货币出现了　　人们固定的用金银而不是其他商品来充当一般等价物。这是为什么？　　师：一般等价物的不固定、不统一使商品交换仍有许多不便。由于金