2014高中历史(人教版选修2)教案：第3单元 向封建专制统治宣战的檄文 单元检测.docVIP

单元检测 (时间：90分钟　满分：100分)一、选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分) 1．富兰克林和杰斐逊思想主张的相同点是(　　)。　　　　　　　　　　　　　　　　　　A．反对奴隶制 B．建立人民广泛参政的民主共和国 C．实行普选 D．同情印第安人 解析　本题考查学生对二者思想的识记和比较能力。A、D两项仅是富兰克林的主张，B项仅是杰斐逊的思想。 答案　C 2．《人权宣言》和美国《独立宣言》的相似之处是(　　)。 ①都体现了天赋人权、反对压迫的要求　②都具有宪法性质　③都对两国的历史产生了深远的影响　④都宣告了一个新国家的诞生 A．①②③ B．①③ C．①③④ D．①②③④ 解析　本题考查学生对《人权宣言》和《独立宣言》的掌握及比较分析能力。④不符合《人权宣言》。 答案　A 3．美国《独立宣言》是一个伟大的历史文件，从整个人类政治文明的角度看，其最为突出的历史意义为(　　)。 A．宣告了美利坚合众国的诞生 B．以政治纲领的形式宣布了民主共和国的原则 C．推动了欧洲反封建的资产阶级革命 D．提出了“人人平等”和“主权在民”的原则 解析　本题主要考查学生的理解分析能力。《独立宣言》最为重要的历史意义在于它在人类历史上第一次以政治纲领的形式宣布了民主共和国的原则，对于整个世界的民主化进程产生了广泛而深远的影响。 答案　B 4．《独立宣言》宣称：“一切人生来就是平等的，他们被造物主赋予他们固有的、不可转让的权利，其中有生命、自由以及追求幸福的权利。”这段话最能说明独立战争的性质的侧重点是(　　)　　　　　　　　　　　　　　　　A．民族独立战争 B．资产阶级革命 C．反殖民主义斗争 D．小国的反抗斗争 解析　本题考查学生分析、理解材料和对独立战争性质的理解能力。A、B是独立战争的性质，材料中呈现的是资产阶级启蒙思想，要求追求自由、幸福的权利，主张人人平等、体现的是资产阶级的愿望，反映出独立战争性质中的资产阶级革命的一面。 答案　B 5．在制宪会议上，美国开国元勋制定宪法的初衷是(　　)。 A．建立完美无缺的国家制度 B．把启蒙思想家的理想变成现实 C．建立能够挽救危机的政府 D．为人民的基本权利提供保障 解析　在制宪会议召开时，美国邦联面临重重危机，所以当时美国的首要任务是建立一个有效但又受到约束的政府，以挽救危机中的邦联。 答案　C 6．下列关于《独立宣言》与洛克天赋人权的共同点表述正确的是(　　)。 A．“人权”含义为生命权、自由权和追求幸福的权利 B．适应了英国资产阶级和新贵族追求民主制度的要求 C．“人权”含义为自由权、生命权和财产权 D．根据自然法的原则提出人人生而平等和自由 解析　本题考查学生比较分析问题的能力。A项只符合《独立宣言》，B、C项是洛克天赋人权的思想内涵。人人生而平等和自由，是自然权利的体现，是两者天赋人权的共同之处。 答案　D 7．“人人生而平等，他们都被他们的造物主赋予了某些不可转让的权利，其中包括生命权、自由权和追求幸福的权利。……如果遇有任何形式的政府变成损害这些目的的，那么，人民就有权利来改变它或废除它……”从《独立宣言》这一条款可以看出，主权者是(　　)。 A．人民 B．政府 C．资产阶级议会 D．贵族 解析　本题考查学生解读获取信息的能力。从材料可以看出人民掌握主权，是上帝赋予的，与生俱来的，是不可剥夺的基本权利。 答案　A 8．法国大革命中制定的《人权宣言》成为资产阶级夺取政权和巩固政权的思想武器。它在政治和法律领域带来了根本性的变化。这一“变化”指(　　)。 A．否定了封建等级制度 B．以法律为基础的资产阶级权利取代封建特权 C．将启蒙思想用法律形式固定下来 D．《人权宣言》成为法国1791年宪法的前言 解析　本题主要考查学生的再认再现能力。《人权宣言》以法律的形式确定了资产阶级的权利，它改变了以前通过君主个人意志获得封建特权的状况，说明其在政治和法律领域带有根本性的变化。 答案　B 9．《人权宣言》与启蒙思想的关系是(　　)。 A．《人权宣言》与启蒙思想内容上是一样的 B．《人权宣言》将启蒙思想发扬光大，并用法律形式固定下来 C．《人权宣言》是启蒙思想的系统化 D．《人权宣言》的制定者就是启蒙思想的代表人物 答案　B 10．1789年6月20日，法国三级会议第三等级的代表在一个网球场举行了著名的“网球场宣誓”，明确表示不达到目的绝不解散。他们所要达到的目的是(　　)。A．改变陈旧的表决方式 B．推翻腐朽的封建制度 C．为法国制定一部宪法 D．打破法国的等级制度 答案　C 11．恩格斯曾经称赞法国启蒙思想家“都是非常革命的”，是因为他们都(　　)。 ①要求实行法治　②主张实行三权分立　③反对专制王权和等级特权　④主张废除私有财产制度 A．①② B．①③ C