2015—2016高中语文粤教版必修3教案：诗词三首 Word版含答案.docVIP

《诗词三首》教案 【三维目标】 （一）知识与能力：学习诗的艺术表现手法，了解诗人的艺术风格 （二）过程与方法：学生通过诵读法、探究法，品味诗歌意境，从而领会诗歌美质鉴赏感受三首诗词中诗人真挚的情感美 【重点难点】 鉴赏感受三首诗词中诗人真挚的情感美；品味诗歌意境，从而领会诗歌美质 【教具安排】VCM多媒体平台、白板 【课时安排】三课时 【教学过程】 《虞美人》 一、导入 由邓丽君的歌曲《虞美人》导入，歌曲唱得凄婉而动人，那这么动听的歌曲是由谁写的呢？现代的歌曲，用的却是古代的词，作词者是南唐李后主李煜，今天我们将学习这一首词，一起走进这位末代国君的情感世界。 二、知识梳理。（检查学生自主预习情况） 1、作者简介——绝代才人 李煜（937—978），字重光，号钟隐，他精于书画，谙于音律，工于诗文，尤以词著名，词尤为五代之冠，其前半生豪华奢侈，所写词多表现宫廷生活、男女恋情和离愁别绪。亡国后，孤寂悲凉的处境，使他的词转向了写思乡之情、亡国之恨，成就很高。后期词作，凄凉悲壮，意境深远，已为苏辛所谓的“豪放”派打下了伏笔，为词史上承前启后的大宗师，如王国维《人间词话》所言：“词至李后主而眼界始大，感慨遂深。”李煜善于用白描的手法书写自己的感情，善于用贴切的比喻将抽象的情感形象化，抒情率真自然，语言明净优美，凄婉动人。 2、写作背景——薄命君主 宋建隆二年（９６１年）在金陵即位，在位十五年，南唐最后一个国君，世称李后主。他嗣位的时候，南唐已奉宋正朔，苟安于江南一隅。宋开宝七年（９７４年），宋太祖屡次遣人诏其北上，均辞不去。开宝八年，宋兵攻克金陵，李煜投降，被送往汴京，封为违命侯，过着“日夕以泪洗面”的软禁生活。两年后，他41岁生日时（七夕之夜）作《虞美人》词，并令歌伎演唱，此曲触怒了宋太宗，不久，李煜饮所赐牵机药酒被毒死，该词便成了后主的绝笔之作。 3、听朗读音频，注意字词的读音，把握朗读的感情和节奏。 4、学生齐读诗歌，教师指导朗读 三、整体感知 1、文中哪个词可以概括全文的感情？ 愁 2、说说李煜的“愁”有哪些？ 往事之叹、亡国之恨、离家之痛、思乡之苦 四、问题探究 （一）分小组讨论，回答下列问题： 1、“春花秋月”本来是美好的事物，李煜为什么希望它们结束呢？ 对人生厌倦的慨叹：春花秋月本是良晨美景，但诗人作为亡国奴、阶下囚，苦难悲愁，度日如年，对此没有赏心悦目的感觉，反而怨问何时何日才是了结。 2、“往事知多少”中的“往事”具体指什么？即作者怀念的是什么？ 物质上：锦衣玉食、后宫佳丽、一国之君的尊荣富贵的生活。 精神上：欢乐、自由、尊严、生存的安全感等。 3、“小楼昨夜又东风”中，“又”字表现了作者怎样的思想感情? “东风”指春风，表示季节更替，“又”则说明囚宋后又过了一年,时光飞逝，这引起他无限的感慨，感慨人的生命随着花谢月残而长逝不返，复国之梦随着花开月圆而逐渐破灭！ 4、为什么词中两次提到“月”这个意象？联系我们读过的诗歌，“月亮”这个意象有什么特殊涵义吗？ 举头望明月，低头思故乡 露从今夜白，月是故乡明 海上生明月，天涯共此时 望月怀远，思念家乡，想念亲人。 5、“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”妙在何处？ 这是以水喻愁的设问句，化无形的愁思为有形的江水, 以滔滔不绝的江水比喻无穷无尽的忧愁，非常贴切含蓄地表达出去国之思，失国之悲、亡国之恨。 拓展：写“愁”的名句 这次第，怎一个愁字了得！ 白发三千丈，缘愁似个长。 飞絮落花时候，一登楼便作春江都是泪，流不尽 许多愁。 只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。 明月高楼休独倚。酒入愁肠，化作相思泪。 （二）、总结 这首词抒写了词人怎样的思想和情感? 诗歌通过词人对故国的思恋以及对现实的思考，今昔的鲜明对比，抒写一个亡国之君的无限愁怨。 四、小结 李煜后期的词发自内心，写的是从未有人写过的作为亡国之君的故国之思，而词中流露的，又主要是追惜年华、感慨人事变迁无情、哀叹命运等容易引起普通人共鸣的情绪，因此艺术感染力大大加强；更由于他采用了唐五代词人少用的白描手法，以清新的语言写情，因而形成了他独特的风格，使他成为我国词史上一流的大家。 五、作业：背诵《虞美人》，预习《书愤》。 《书愤》 一、导入新课 同学们“亘古男儿一放翁”，这是近代著名学者梁启超对陆游的赞美。这节课我们共同学习陆游的诗歌《书愤》。并以《书愤》为例，学习鉴赏古诗语言和意象等基本方法。 二、知识梳理 1、作者简介 陆游，字务观，号放翁。南宋时越州山阴人，我国古代著名的爱国诗人。陆游生在民族矛盾尖锐、国势危迫的时代，少年时就立下了“上马击狂胡，下马草军书”的志向。一贯坚持抗金主张，在政治斗争中，屡遭朝廷投降派的排挤、打击，可是，他始终不渝地坚持自己的理想。嘉定二年（1210），85