2015年山东教师全员远程研修优秀作业 高中历史岳麓版必修一教案 第14课 从中日甲午战争到八国联军侵华7.docVIP

教学设计 姓名 张媛媛 单位 威海市第二中学 教学设计 甲午中日战争和八国联军侵华 一、教材分析 本课是新人教版高中历史必修一第四单元中第3课：《甲午中日战争和八国联军侵华》，作为本单元旧民主主义革命阶段分界线的重要战争，是本单元的重点内容。 本课内容主要包括甲午中日战争和八国联军侵华战争以及《马关条约》和《辛丑条约》两个创深痛巨的不平等条约。 1、从世界近代史的宏观角度来看， 这两场战争是在19世纪末20世纪初，第二次工业革命推动主要资本主义国家向帝国主义过渡的背景下爆发的。 2、从中国近代社会发展的历史角度来看，两场战争反映了列强侵华的新特点，是中国沦为半殖民地半封建社会的两个重要步骤，同时，也促成了中国自鸦片战争以来前所未有的民族觉醒，加快了中国的近代化进程。 “甲午中日战争”主要讲述了战争的起因、经过、《马关条约》的内容及其给中国带来的巨大危害和中国爱国军民的抗日斗争史实。《马关条约》的签订标志着外国对中国的侵略进入一个新的阶段，标志着中国社会半殖民地化的程度大大加深了。“八国联军侵华”主要讲述了19世纪末20世 纪初，中国人民反帝斗争日渐高涨之时，八国联军借口剿灭义和团运动发动新的侵华战争，迫使清政府签订了《辛丑条约》，使中国完全沦为半殖民地半封建社会的 历史。恰当认识农民运动的局限性和评价义和团运动的作用。总结梳理中国逐步沉沦彻底变为半殖民地半封建社会的历程和主要原因。 教学重点：两场战争签订的条约及影响 教学难点：两场战争的背景及影响。??? 二、学生分析 本课教学对象是高一刚入学不久的学生，年龄在十五、六岁之间，好奇心、求知欲较 强，历史思维能力较薄弱。学生在初中对这两场战争已有所了解，初步掌握了一些分析历史问题的方法、能力。因此根据学生心理、知识、能力基础采用灵活的教学 方法，从现实切入，借助网络、文字、图片、视频等资料，对重难点进行突破性阐释，训练学生自主学习、质疑、探究能力，有利于激发学习兴趣，使学生更直观地 感受、体验、认识和理解历史问题。关于这两场战争的经过，学生从初中和电视电影方面，会有所了解，故在课堂上可以不必多展开讲，应将重点放在分析两次战争 发生的原因及其对中国产生的影响。另外，学生已经学过了两次鸦片战争，因此，在课堂最后，要将中国沦为两半社会的过程做一个小结。此外，学生对于义和团运 动不是特别清楚，但是本课不要求重点掌握，因此，分析一下其发起的原因和评价其口号。授课过程中利用探究式问题激发学生的主动参与意识，让他们成为课堂活 动的主体。 三、教学目标 1、学生通过观看视频结合文字材料分析出日本发动战争原因。 2、学生通过课前预习，能够说出八国联军侵华战争的原因。 3、学生通过课前预习和重温课本，能够简述甲午战争的过程。 4、学生通过观察漫画能够分析出甲午战争中国战败的原因，并习得原因题的解题思路。 5、学生通过排列顺序，能过掌握八国联军侵华的经过 6、学生通过与《南京条约》内容的比较，能够分析出《马关条约》的危害及对中国社会的影响。 7、学生通过合作探究，能够说出《辛丑条约》的内容并理解其对中国社会的影响。 四、教学环境 R简易多媒体教学环境?? □交互式多媒体教学环境?? □网络多媒体环境教学环境?? □移动学习? ?□其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？） 1、播放视频，如导入时的截取九三阅兵的部分视频，和分析甲午中日战争的原因时的视频资料，联系当下，得出更切身和直观的感受。 2、在PPT当中，使用文字资料，漫画资料、地图及其他相关的历史和现实的图片等资料，，提高学生学习兴趣，让学生接触多种题型的表现形式，初步掌握类型题的做题思路。 3 引导学生运用建构本课知识体系，培养学生的归纳建构能力。 六、教学流程设计 教学环节 ? 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 导入 播放今年的九三阅兵视频一部分 观看并感受阅兵视频 PPT 视频 整体感知 将本节课的内容分成三个篇章，屏幕展示 ? 学生了解这节课的知识体系 ? PPT，学生可以回看 屏幕显示 利用动态数轴的形式，介绍两场战争共同的国际大背景 ? 学生回顾以前知识并理解 PPT 屏幕呈现 播放视频及文字材料 学生观看视频和文字资料分析原因 PPT 屏幕展示 甲午战争地图 学生根据地图回顾过程 PPT 屏幕出示 漫画资料 学生自主看漫画，分析原因 PPT漫画 屏显 学法指导（原因题） 学生思考回答 PPT 评价 小组评价 整体班级评价，个别同学评价，题目选项评价