综合实践课《治理校园噪声》说课0资料.pptVIP

治理校园噪声 江山中心小学 林巧静 一、活动背景 二、学情分析 三、活动意图 四、活动目标 五、活动重难点 六、活动方法 七、活动准备 八、活动过程 九、活动反思 一、活动背景 此次活动内容贴近生活，对每个学生而言，噪声的危害有亲身经历过，具有较丰富的生活体验，但学生并没有真正地去思考影响校园噪声地在哪儿？噪声源是什么？噪声产生的原因是什么？如何降低校园噪声等问题，这就需要老师指导学生去注意搜集、发现、交流校园中噪声状况，为减少校园噪声出谋划策，提出自己对防治噪声污染的建议。 二、学情分析 五年级学生的社会责任感处于萌芽阶段，具备一定的搜集、整理信息和小组合作探究学习的能力。通过《声音小天地》前两个活动的学习，对于不同的声音学生已经有了一定的认识，能够准确区分和谐与不和谐的声音。但对材料的分类整理，包括对社会生活的关注度的提升都需要教师进一步指导。 三、活动意图 培养学生的探索能力，创新能力和实践能力，促进学生的全面发展，更重要的是唤起学生的环保意识和立足社会的可持续发展意识。 四、活动目标 通过查阅资料、实地调查和采访，提高学生获取信息的能力。 培养学生通过分析问题产生的原因，提出解决方案的能力，懂得通过交流与讨论可以引发新的想法，能流利地表述研究过程和结果。 树立校园主人翁意识。 了解噪声的来源；认识噪声的危害；提出防治校园噪声的一些方法 。 五、活动重难点 六、活动方法教师的指导方法 情境教学法：在教学中教师创设情境能够激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地学习，获得真实的知识和体验。 激励评价法：教师及时、恰当地采用多元化的言语鼓励或激励学生积极参与整个过程。教师用欣赏的眼光看待学生，能给他们一种无形的力量。 综合法：在“综合”观念指导下，巧妙地将综合实践活动的四大领域融合在一起，内容及实施环节上彼此渗透，达到理想化的整合状态。 学生的学习方法 实践体验法：“实践出真知”。学生通过亲力亲为的调查及查阅资料从而解决实践活动产生的问题。 合作探究法：不仅仅在课堂上合作探讨，在采访、调查的过程中，在收集材料时，特别是在开展探究活动的过程中小组成员之间要分工合作，各显其能。 交流、归纳法：设计本组的活动方案的过程中，要求学生要学会归纳本组成员的问题，再合作完成各组的具体活动方案。 七、活动准备教师的准备工作 课前教师了解同学们对噪声的了解程度，确定调查的时间、地点、路线，采访对象等。 查阅与活动相关书籍和网站，搜集资料。 学生的准备工作 各小组根据探究活动的主要内容及步骤，进行任务分工。 了解开展研究活动的一般程序，利用网络资源、图书资源、采访等多种方式查找资料，分小组整理、探究。 八、活动过程 第一个环节：引出活动主题，制定活动方案。 先播放一段优美音乐和一段刺耳的噪音，让学生交流各自的体会和感受。学生结合生活经验思考、交流，讨论确立相关课题。 根据兴趣爱好自由组合，分成若干个合作小组，同时明确分工，选定组长，记录员，汇报员。 组内协商，设计较为详细的研究方案。 调查活动方案 年 月 日 组别： 小组组长 组员分工 采访人物 采访内容 采访收获 第二个环节：走进校园内外，调查噪音原因。 根据确定探究的主题及运用的探究方法，学生展开实地调查校园内外及周边环境噪声和采访，并引导学生按在上学前，放学后，课间等不同时段填写调查记录表。 教师根据汇报内容的完整性、语言表达是否正确进行指导点评、奖励活动分数。根据学生的汇报，了解到噪声的来源有师生行为，校园操场，高音喇叭，附近工地，周边交通，幷展示了噪声对人体产生危害的有关资料。 校园内外噪声调查记录表 时 间 发现噪声地 噪声源 噪声产生的原因 年 月 日 组别： 组长： 第三环节：治理校园噪声，提出合理建议。 学生是学习的主体，教师是合作者、参与者和引导者。因此在这一环节中边播放美丽校园视频边引导每个学生参与小组探究治理校园噪声，并填写“治理校园噪声金点子”表格。学生通过讨论交流，得出很多方法如安装消音器，多种绿色植物，倡议书，致校长的一封信等。最后，由师生共同总结防治噪声的有效方法。并引导学生进行自我反思：平时，自己有没有制造噪声，今后该如何做？ 治理校园噪声的金点子 组 别 金 点 子 内 容 第四环节：进行活动总结，拓展活动内容。 老师和学生一起反思活动历程，记录活动体验，成长感受。 小组相互合作 （1）为自己身边受噪声影响较大的一处地方，设计一个防治噪声的方案。 （2）设计一期有关噪声知识的宣传报。 宣布学习优