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鳞次栉比 zhì 霓虹灯 ní 倏然 shū 蜷缩 quán 恬淡 tián 翘望 qiáo 驯美xùn 孵化 fū 焚毁 fén 呐喊 nà 喧嚣 xuān xiāo 悖论 bèi 自给自足 jǐ 龟裂 jūn 蚂蚱 mà zha 温馨 xīn 比一比，谁的诵读最到位 明天要封阳台 明天还封阳台吗 明天先不封阳台了 作者为什么要封阳台？ 作者为什么又自问：“明天还封阳台吗？” （用原文来回答） “明天先不封阳台”的最终决定，受到了来自于哪些方面的影响？ 小组合作，选取一个方面，结合文本，进行深度分析。 如果你是我...... 想象你现在就是这只鸽子，你的心里在想什么，你对封阳台一事有什么想法？ （发言时注意使用第一人称“我”） 如果你是我...... 想象你现在就是这只鸽子，你的心里在想什么，你对封阳台一事有什么想法？ （发言时注意使用第一人称“我”） 品一品： 其实，那咆哮的洪峰，那焚毁的山林，那流失的水土，那龟裂的农田，分明是大自然向人类发出的一次次呐喊，一声声哭诉！ 其实，那每年都发作的洪峰，那被烧得什么也没有的山林，那被多次冲刷的泥土，那干裂得到处是沟的农田，分明是大自然向人类进行的报复，是被人类毁灭的见证！ * * * * 封闭式 开放式 明天不封阳台 杜卫东 预习反馈 像鱼鳞、梳子齿一样密密麻麻地整齐地排列着。形容房屋或船只等排列得很密很整齐。 裂开密密麻麻的缝隙 关于封不封阳台,作者的态度经历了哪几次变化?(用文中原句回答) 整 体 感 知 。 ？ ！ ？ ？ 鸽子： 提示：阅读第3－8段，结合文句分析 我希望不封阳台！ 第3段 —— 神态、语言描写 表现孩子的惊喜 第5、6段 —— 语言、神态、心理描写 表现孩子的忧虑、同情、爱心 第11段—— 动作描写 表现孩子对鸽子的悉心 照顾，喜爱鸽子 我希望不封阳台！ 十岁的儿子： 方式： 小组合作探究 步骤： a.找到作者的思绪对应的段落 b.理解文句含义，读品情感 “我”：明天不封阳台！ 大自然的警告！ 只有当最后一棵树被刨，最后一条河中毒，最后一只鸟被捕，人们才发现，钱财不能吃！ ——印第安歌谣 打开心灵的阳台，敞开关注自然的心灵之门，爱护自然、关爱生命，与自然和谐相处，共同发展！ *
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