《树立创新意识是唯物辩证法的要求》教学设计4.docVIP

《树立创新意识是唯物辩证法的要求》教学设计 教学目标 知识与技能目标：识记辩证否定观的内涵。理解辩证否定是自我否定。辩证的革命批判精神与创新意识的关系。分析辩证否定的实质是“扬弃”，深刻理解辩证法的革命批判精神。 过程与方法目标： 学会用辩证否定的观点看问题，初步形成用辩证否定观分析和认识事物的能力。使学生初步形成批判性思维，初步具有在认识世界和改造世界的活动中逐步培养和形成自己的革命批判精神的能力。 情感态度与价值观目标：使学生坚信创新是唯物辩证法的根本要求，创新意识的哲学基础是唯物辩证法的否定观和唯物辩证法的革命批判精神。 重点：辩证否定观 难点：辩证法的革命批判精神 多媒体 课时安排 一课时 设计思路 本课是哲学生活第十课《创新意识与社会进步》第一框，设计本课时，思考将哲学原理、方法论生活化，让学生在实际的生活中去理解原理，理解方法论，尽量避免将哲学内容仅仅停留到理论层面，同时，也要让学生感受到学习哲学知识能对自己今后的学习生活有启示作用。 因此，在选材时，我尽量选择与学生实际生活联系紧密的材料，最后敲定三则主要材料，一是果冻的变迁史，贴近学生实际，让学生通过分析果冻的变迁，理解什么是哲学中的辩证否定观，二是从“发展就是硬道理”到“科学发展观”，学生在高一时已学过，有一定的基础，通过分析邓小平和胡锦涛关于发展的观点，让学生明白什么是革命批判精神。三是视频材料《鹰之重生》，通过视频对学生的情感进行教育，达到思想上的升华，让学生清楚，哲学对人的指导意义。 教学过程 【导入新课】喜之郎CICI果冻的前世今生。 2008年底，国内多家媒体相继报道我国发生多起老人、小孩因食用果冻不当而导致呼吸道完全堵塞致窒息死亡的事件，引起了广大消费者尤其是家长的关注。各果冻厂商销量急剧下滑，纷纷减产，部分企业甚至因此事件破产倒闭。为应对这一不利局面，以喜之郎为首的一批果冻厂商根据市场需求，开发出一款新型的果冻类产品——CICI果冻系列。将传统的固态果冻转换为稠状液态。产品投放市场后，因其可爱的外型、便于携带、安全卫生的特点受到了广大消费者特别是青年家长的青睐，企业从此扭亏为盈，重新占领了市场。 设问：（1）请从经济生活的角度分析，喜之郎果冻成功的原因？ （2）请从唯物论的角度分析喜之郎果冻的成功的原因？ （3）请从辩证法的角度分析喜之郎果冻成功的原因？ 教师归纳：其实材料中除了涉及到今天所讲到的哲学原理，还包括今天要讲到了另一个原理——辩证的否定观和创新意识 【新课教学】 一、树立创新意识是唯物辩证法的的要求 今天，我们主要学习三个方面的知识，一辩证的否定观，二、创新精神，三革命的批判精神。首先让我们一起来学习第一个内容——辩证的否定观 一、辩证否定观（板书） 1．辩证否定观的基本含义。 辩证的否定，是事物自身的否定，即自己否定自己，自己发展自己。是事物内部矛盾引起的自我否定 教师提醒：同学们在理解本概念时，应该特别注意哲学上讲的否定是事物自身作用的结果，与外力无关，特别要区分与日常生活中的否定的区别 提问分析：我踩死虫子、风摧折庄稼是不是哲学上的否定？ 得出结论：哲学上的否定必须是事物内部矛盾引起的自我否定。 （过渡）作为哲学上辩证否定还应该满足两个基本特征 2．辩证的否定是发展的环节。（板书） 例证分析：从固态果冻到液态果冻的过程变化 得出结论：辩证的否定是发展的环节 辩证的否定是发展的环节，是实现新事物产生和促使旧事物灭亡的根本途径。这是辩证的否定的第一个特点。 （过渡）思考：固态果冻和液态果冻是不是什么关系也没有了 得出结论：两者之间还存在的千丝万缕的联系 3．辩证的否定是联系的环节。（板书） 辩证的否定是联系的环节，新事物产生于旧事物．它总是吸取、保留和改造旧事物中积极的因素作为自己存在和发展的基础。这是辩证的否定的第二个特点。 （过渡，出示幻灯片）提问：喜之郎CICI果冻是否完全否定了传统果冻？ (学生回答) 教师归纳：可见辩证的还否定并不是简单的肯定一切，也不是简单的否定一切。所以说： 4．辩证否定的实质——扬弃（板书） 那么，如果我们一定要简单的肯定一切，否定一切，会得出什么结果呢 出示幻灯片： 肯定一切——事物将没有发展，或者发展受到阻碍 否定一切——事物将失去联系，无法实现发展 这就是形而上学的否定观，它的特征为：在绝对不相容的对立中思维 教师总结：这就是我们所讲的第一个内容，辩证的否定观，作为一个哲学原理，它的方法论是什么? 二、树立创新意识（板书） 辩证的否定观要求我们，必须树立创新意识，做到不唯上，不唯书，只唯实。 教师讲解： 上具体指的是权威，是专家，不唯上告诫我们不能迷信权威，纵观人类的历史，如果我们人类迷信权威，世界将无法发展。 例：如果没有爱因斯坦对牛顿“时空观”的怀疑，就不会提出著名