云南德宏州芒市第一中学高中政治必修一教案 按劳分配为主体 多种分配方式并存.docVIP

教学设计 ( 主备人：范立芬 ) 学科长审查签名： 高中课程新课标政治必修1（经济生活） 一、教学目标 1、知识目标：了解我国分配制度的内容；理解我国分配制度的所有制基础；知道按劳分配的基本内容和要求；懂得我国实行按劳分配的必然性；了解我国实行按劳分配的意义和作用；理解我国确立生产要素按贡献参与分配的意义。 2、能力目标 能准确把握我国实行按劳分配制度的内涵、必然性及地位的理解能力；结合社会主义市场经济，分析实行按生产要素分配的必然性和积极意义的分析能力。 3、情感、态度与价值观目标 坚定社会主义分配制度优越性的信念，增强拥护党的方针政策的自觉性；树立劳动光荣的信念，增强热爱劳动、热爱劳动人民的情感。 教学重点：按劳分配是我国收入分配的主体及其原因. 教学难点：我国当前分配制度形成的原因 二、预习导学 (一)按劳分配为主体 1． 生产 决定分配方式。在社会主义初级阶段，实行 公有制为主体 多种所有制经济共同发展 基本经济制度，相应的就实行按劳分配为主体 多种分配方式并存的分配制度。 2．按劳分配是公有制经济中中个人消费品分配的基本原则。 3．实行按劳分配，是由我国现实的经济条件决定的。生产资料公有制是实行按劳分配的前提； 生产力发展水平是实行按劳分配的物质基础；劳动的性质和特点是实行按劳分配的直接原因。 4．公有制在我国国民经济中的主体地位 ，决定了按劳分配在我国所有分配方式中占主体地位。 (二)多种分配方式并存 1．在我国社会主义初级阶段，发展社会主义市场经济，还要健全生产要素 参与分配的制度。 2．健全生产要素按贡献参与分配，这有利于让一切创造社会财富的源泉充分涌流，有利于增加居民收入， 推动经济发展。 三、问题引领，知识探究 导入：《同富不同路》 问题1:由以上漫画可以看出我国实行怎样的分配制度？ 按劳分配为主体 多种分配方式并存 问题2：在同一个国企车间，为什么他们的收入不一样？按劳分配的基本内容和要求是什么？ 因为该车间实行的是按劳分配，多劳多得，少劳少得。 按劳分配的内容和基本要求： 在公有制经济中，在对社会总产品做了各项必要扣除之后，以劳动者向社会提供的劳动（包括劳动数量和质量）为尺度分配个人消费品，多劳多得，少劳少得。 材料一： 该车间因为工作突出，获得500000元奖金，对于这5万元奖金的分配三人有不同的看法; 小李说：我虽然干的不多，可不能少了我的老王说我正需要一个高级金表，最好能满足我的需要；小张说; 我可没少出力，可不能少了我的。 问题3：你如何评价这三人的观点？你认为奖金应该如何分配？ 小李要求平均分配，老王要求按需分配，小李要求按劳分配。小李的看法比较合理。因为实行按劳分配有其客观必然性： ① 生产资料公有制是实行按劳分配的前提 ② 生产力发展水平是实行按劳分配的物质基础 ③ 劳动的性质和特点，是实行按劳分配的直接原因。 :] 材料二: 走进海尔看分配海尔集团实行高效的薪酬制度，将工资与员工的工作绩效相结合，工资分配只看效果，不论资历，由同岗同酬观念转变为同效同酬观念。在海尔，高素质、高技能获得高报酬，人才的价值在工资分配中得到了充分的体现。 海尔的薪酬管理制度，充分调动了广大员工的积极性和创造性，对于挖掘员工潜能，确保企业高速、稳定、健康发展起到了至关重要的作用。“今天工作不努力，明天努力找工作”的危机感深入海尔员工的心中。“学习技术，提高素质，争当先进”在海尔蔚然成风 问题4：海尔集团的分配制度发生了什么转变？海尔集团的分配有什么意义？ 结论：从平均主义到按劳分配。按劳分配是指在公有制经济中，以劳动的数量和质量为尺度，向劳动者分配个人消费品，实行多劳多得，少劳少得。 意义： ①有利于调动积极性和创造性 ②有利于激发劳动者努力学习科技，提高技能 ③有利于促进生产力的发展 ④体现了劳动者共同劳动、平等分配的社会地位 材料三 小吴的爸爸是一家国有企业的总工程师，月月有工资，年终有奖金，妈妈在外企做财务会计，去年增加了工资，姑姑是农民除了承包集体土地种蔬菜外，兼营蔬菜收购和运输，收入也有所增长，二叔开了一家个体杂货店，虽然忙些，累些，可收入不少，三叔和他人开办了一家服装厂，自己直接经营，去年的税后收入比小吴爸爸妈妈收入总和还要高。 问题5 小吴的爸爸和姑姑主要按什么方式取得收入？上述材料反映了我国目前收入分配方式有什么特点？ 小吴的爸爸的收入属于按劳分配，姑姑承包集体土地种蔬菜获得的收入属于按劳分配，蔬菜收购与运输获得的收入属于按生产要素分配。 这则材料反映了我国目前实行以按劳分配为主体、多种分配方