二1列强入侵与民族危机.docVIP

课题：专题二 近代中国维护国家主权的斗争 第一节 列强入侵与民族危机 【课标要求】 课程标准的要求是：“列举1840年至1900年间西方列强的侵华史实”。 从1840年鸦片战争开始，中国历史步入了近代社会。随着西方列强的入侵，拥有独立主权的中国逐步沦为受外国支配的半殖民地国家。列强以军事(发动一次次侵略战争)、政治(破坏中国的领土和主权完整)和经济(控制中国的经济命脉)等手段侵略中国，严重践踏了中国的国家主权、中华民族陷于灭亡的危机之中。 教材用“国门洞开”和“瓜分狂潮与民族危机”两个子目分别介绍列强通过军事手段打开中国国门的原因、过程、结果和列强通过政治手段位中国完全沦为其殖民地的原因、过程及其结果。两个子目的逻辑关系：“国门洞开”侧重于说明列强以军事手段侵略中国，中国沦为半殖民地的过程及其结果；“瓜分狂潮与民族危机”侧重于说明列强以政治手段进一步侵略中国，欲使中国完全沦为其殖民地的过程及其结果。两个子目从不同角度、不同层次勾画列强践踏中国国家主权、中华民族陷于严重危机的历史轮廓。 【教学目标】 1、知识目标： (1)例举1840年至1900年间西方列强的侵华史实；掌握《南京条约》《马关条约》《辛丑条约》等不平等条约的主要内容，剖析不平等条约对中国社会的危害性； (2)概括出列强侵华的危害，总结出列强的侵略是形成近代中国民族危机的根本原因； (3)认识19世纪列强侵略中国的特征：强占租借地、划分势力范围和“门户开放”政策；概括出其危害。 2、能力目标 (1)阅读教材有关文字及图片资料，进行初步的归纳与分析； (2)提高质疑问题、提出问题、解决问题的能力，通过讨论等，锻炼思维能力和交流合作的能力； (3)学会客观、全面地评价、比较历史事件、人物和现象，提高掌握新知识，解决新问题的能力。 3、情感、态度与价值观 (1)通过学习，深切理解落后就要挨打这一道理，形成国家、民族的历史使命感，形成社会责任感，树立为国家富强、人类和平与进步事业做贡献的人生理想； (2)通过学习，培养适应社会变化，与时俱进，面向世界的人生态度。 4、过程与方法： 在比较一些不平等条约的内容、性质和危害中，提高学生的比较和概括能力。 教师应充分发挥学生的主动性，引导学生从不同角度去发现问题，并积极寻求解决问题的方案；在解决问题过程中，指导学生努力做到论从史出，史论结合，从而培养学生形成独立思考的学习习惯，包括能与具有不同见解的人合作学习和交流；评价要客观、及时。 【教学用具】 多媒体 【教学重点、难点】 一、重点：培养学生宏观梳理列强侵华事实，并通过分析、综合和比较，概括出列强侵华危害的能力。 二、难点：引导学生总结出列强的侵略是形成近代中国民族危机的根本原因。这一问题比较抽象，需要引导学生全面、客观、辨证地理解。 【教学过程】 〖复习并导入〗 鸦片战争一声炮响，改变了古老中国的历史命运。旧日的辉煌不再，中国伴随着西方列强的坚船利炮，步入存亡危机之秋。列强为什么侵略中国？中国为什么被侵略？在列强发动的一次次战争的推动下，中国怎样一步步走向灾难的深渊？带着这些问题，我们一起走进《列强入侵和民族危机》。 〖讲授新课〗 一、国门洞开 (一) 运用下列问题，引导学生自读课文 第一.本课从哪几方面介绍“列强入侵和民族危机”的？ 第二.根据“国门洞开”一目内容解决下列问题： 1、中国为何偏偏从19世纪40年代开始，由一个主权独立的国家逐步沦为受外国支配半殖民地国家，民族危机加剧？（提示：可以分为内外两方面来考虑） 2、阅读课本第24页表格“近代前期列强侵华战争简表”，并结合地图分析中国逐步沦为半殖民地半封建社会的过程。 3、列强是通过什么手段侵略中国的呢？列强发动的这几次侵略战争的结果是什么？ 充分利用军事手段发动一次次的侵略战争打开大门 4、制作近代重要不平等条约表格，并思考：⑴列强的侵华权益是如何通过不平等条约不断扩大的？ 《南京条约》及附件 《马关条约》 《辛丑条约》 时间国家 1842.8.与英国 1895.4.与日本 1901.9.与11国 割地 香港岛 辽东半岛（因三国干涉未得逞）、台湾及附属岛屿、澎湖列岛。 赔款 2100万银元 2亿两 开放口岸 广厦福宁上 沙市、重庆、苏州、杭州 关税 中英商定 免内地税 其它权益 领事裁判权 片面最惠国待遇 居住及租地权 允许日本在中国的通商口岸开设工厂 划东交民巷为使馆界，各国派兵保护；严禁中国人民反帝；拆除炮台各国驻兵 思路：从政治、经济等方面来分析。 提醒：列强从中国获取侵略权益的主要依据就是侵华战争后签订的一系列不平等条约，总的看来，这些条约具有以下特征：①屈辱性；②不平等；③侵略程度逐步加深。它们改变了中国的历史进程，使中国逐步变成