政治：2.4.2认识运动 把握规律【精品教案】（人教实验版必修4）.docVIP

《生活与哲学》第四课 探索世界的本质 第二框 认识运动 把握规律 教案 【教学目标】 1．知识目标 识记 ：（1)运动的含义 (2)静止的含义 (3)规律的含义 (4)运动是有规律的 (5)规律是客观的 理解：(1)物质和运动的关系 (2)运动和静止的关系 (3)规律的客观性 运用: 结合落实科学的发展观、加强党的执政能力建设、科学执政等社会热点，说明事物运动是有规律的，规律是客观的。 2．能力目标 （1）要培养学生从具体的运动事例中，归纳哲学观点的概括能力。 （2）要在分析物质和运动的关系中，培养学生的辨证思维能力。 （3）培养和训练学生透过现象认识规律的能力，并能自觉地按照客观规律办事的能力。 3．情感、态度、价值观目标 认识运动和静止的辩证关系原理，知道世界是可知的，在生活学习和工作中增强认识世界和改造世界的勇气和信心。理解规律是客观的和普遍的，我们要尊重规律，自觉地按规律办事。 【课标要求】 内容目标 提示与建议 2.4辨析实例，说明物质是运动的，运动是有规律的，阐述坚持从实际出发、“实事求是”的意义。 ◆从社会物质生产特别是生产力和生产关系的矛盾运动来解释世界，认识社会发展规律。 ◆探讨客观世界，要有实事求是的态度。 【教学重难点】 重点：物质和运动的关系、运动和静止的关系 难点：规律客观性和普遍性要求按客观规律办事 【教学方法】小组探究法、分析讲授法、活动启发法。 【教学过程】 导入：通过上节课的学习，我们知道，无论是自然界还是人类社会，在本质上都是物质的，世界是物质的世界，世界的真正统一性在于它的物质性；而物质又运动的，物质的运动不是杂乱无章的，而是有规律的，规律又是客观的。这就是我们要学的本框内容。先了解一下这节课的学习目标。 展示教学目标。（以课件的形式展示这一框题的教学目标，让学生明确这一节课的学习目标、任务。） 处理预习学案。教师，对于学生收交的预习学案、完成预习学案的情况在课堂上给予客观公正的评价。并展示这一框题的预习检测答案。 小组内讨论：让学生以小组为单位，交流预习成果，互相解疑答惑，完善问题答案，并标出小组内不能解决的问题，准备展示。（教师对预习中遇到的疑难问题给予点拨，这个点拨可以选择教学时机点拨，没有必要全部放在课堂初期解释，个别问题可以放在教师点拨重难点时讲解） 课堂探究： 过渡：如何理解物质和运动的关系，请同学们自主完成活动一，并由两个小组学生代表分别展示答案并分析。时间要求五分钟完成。 活动一：用课件展示各种运动的图片，请同学们看后思考：为什么说“没有运动的物质和没有物质的运动同样是不可想象？” 教师点拨、总结：⑴这句话说明了物质和运动不可分割。 （2）辩证唯物主义认为，物质和运动是不可分的。物质世界是运动的，运动是物质的根本属性和存在方式。物质在运动中存在，世界上不存在脱离运动的物质。同时，运动是物质的运动，物质是运动的承担者，脱离的运动物质也是不存在的。 （3）离开物质谈运动是唯心主义观点，离开运动谈物质是形而上学观点。没有运动的物质和没有物质的运动都是不可想象的。 活动二：用课件展示下面的笑话：“我不是我了” 在古希腊流传着这样一个故事：一个人一次外出忘了带钱，便向他的邻居借。过了很久，这个人总不还钱，邻居便向他讨债。这个人没钱可还，便说：“一切皆变，一切皆流。现在的我，已经不是当初借钱的我了。”赖账不还。邻居发了脾气，一怒之下打了他一记耳光。赖账人要去见官告状，这位邻居也说：“一切皆变，一切皆流。现在的我，已不是打你的我了。”赖账人无言以对。 从哲学上分析笑话中的赖账人的错误之处。 教师点拨、总结：辩证唯物主义认为，事物是变化发展的，一切事物都是运动的，是无条件的、永恒的，因而运动是绝对的。但是，辩证唯物主义在承认事物运动的同时，也承认静止的存在。静止是暂时的、有条件的，因而静止是相对的。不承认相对静止，否认事物质的稳定性，也就无从认识事物。 故事里的希腊人借口事物是变化发展的，否认了相对静止，否认了事物质的稳定性，从而把一切事物都看成是瞬息万变、不可捉摸的，这是典型的不可知论，陷入了唯心主义的泥坑。 过渡：如何理解规律，请同学们完成活动三和四。 活动三：【考考你】下列选项中属于规律的一组是(　　) ①月亮绕地球转 ②新陈代谢 ③大雁冬天南飞春天北来 ④生物体的自然选择，适者生存 ⑤一年四季春夏秋冬的变化 ⑥商品以价值量为基础实行等价交换 ⑦生产关系一定要适应生产力状况 ⑧苹果落地 ⑨市场商品的价格时涨时落 ⑩水往低处流 活动四：【辨析】 1．没有运动的物质和没有物质的运动同样是不可想象的（ ） 2．规律是客观的，它意味着人在规律面前