政治：3.7.1世界是普遍联系的【精品教案】（人教实验版必修4）【KS5U首发】.docVIP

《生活与哲学》第七课 唯物辩证法的联系观 第一框 世界是普遍联系的 教案 【学习目标】 1．知识目标 识记:联系的含义，联系的特点 理解:联系的普遍性、客观性 分析:运用联系的观点分析人与自然的关系 2．能力目标: 通过阅读材料归纳基本观点的能力 培养同学们理论与实际结合起来观察、说明问题的能力，培养同学们用联系的观点分析问题、解决问题的能力。 3．情感、态度、价值观目标: 通过对本课的学习，学会把握联系的普遍性、客观性和多样性，会用联系的观点看问题，自觉地坚持唯物辩证法、反对形而上学。 【课标要求】 内容目标 提示与建议 3.7观察社会现象和自然现象，领会世界是普遍联系的，学会用联系的观点看问题 ◆演示：自然界和社会生活中的实例，如生物链的存在，病毒的出现与人口密度、生活习惯、环境之间的关系。 【教学重难点】 教学重点：事物联系的普遍性、客观性　　教学难点：事物联系的客观性与人的活动之间的关系对话指导和讨论、启发式教学相结合 教师点拨、总结：世界上一切事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系；无论是人类社会还是自然界，事物都处于联系之中，联系具有普遍性。 过渡：怎样把握联系的特性，请同学们完成活动二，由小组代表展示答案并给予分析。要求五分钟完成。 活动二：【辨析】 1.联系是普遍的意味着世界上任何两个事物之间都存在着联系。（ ） 2. 人为事物的联系不具有客观性。（ ） 3.联系是客观的意味着人不能改变联系，建立新的具体的联系。( ) 4.联系的多样性等同于联系的普遍性。( ) 5.联系是普遍的，任何事物都与周围事物无条件地联系着。( ) 教师点拨、总结： 1.(×) 我们承认事物的联系具有普遍性并不意味着任何事物之间都存在着联系，联系具有客观性、条件性，只有具备了条件，事物之间才会发生联系，否则就否认了联系的客观性，从而陷入唯心主义泥潭或诡辩论。 2. (×) 第一、从产生看，人为事物的联系渗透着人类活动的目的性和计划性，体现着人类智慧，但这种的联系的产生需要一定的客观条件，需要遵循客观规律，离开客观条件和规律，联系就无法存在。 第二、从过程看，任何人为事物联系的建立必须经过人类的实践才得以完成。人为事物的联系呈现 “人化”的特点，是人类实践的产物。实践是客观物质性活动。 第三、从结果看，人为事物联系一旦建立就独立于人的意识之外。 所以，人为事物的联系同样是客观的。 3. (×) 联系是客观的，并不意味着人对事物的联系无能为力。人们可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系。所谓人们可以改变事物联系的状态，只是改变了事物联系的具体形式，而不是从根本上取消了事物自身的客观联系。 4. (×) 联系的多样性是指世界上的事物是千差万别、无限多样的，事物的联系也是纷繁复杂、多种多样的。而联系的普遍性讲的是联系是无处不在、无时不有，一切事物都处在普遍联系之中。二者不能等同。 5. (×)联系是普遍的，但是，世界上每一个具体事物的联系又都是有条件的，一切事物的存在和发展都是有条件的。因此，我们在认识世界和改造世界的过程中，必须注意事物联系的条件性。 活动三：我们生活中有大量的俗语和谚语，请同学们仔细体会并用所学的联系的观点对此加以评析 1.喜鹊叫喜，乌鸦叫丧 2.水是庄稼宝，离它活不了 3.蜻蜓飞得低，没有好天气 4．左眼跳财，右眼跳灾 5.庄稼一枝花，全靠肥当家 6.蚯蚓路上爬，雨水乱如麻 7.518我要发，148一世发 8.鱼儿离不开水，瓜儿离不开秧。 9.一着不慎，满盘皆输。 10.严师出高徒 教师点拨、总结： 1、4、7离开事物的真实联系，抓住事物的表面相似之处，主观臆造并不存在的联系，否认了联系的客观性；2、3、5、6、8、9、10都体现了事物之间相互影响和制约的关系，体现了联系的观点。 活动四：2011年3月11日日本发生了特大地震，由大地震发生的海啸给人类带来严重灾难，伴随地震发生带来的一系列问题特别是核辐射问题，引起了全世界各国的高度关注，同时人类也陷入深思。高二（5）班同学以“地震与人类发展”为主题，开展探究性学习。 材料一：此次地震给日本带来的经济损失或许超过1000亿美元，而后续的负面影响还难以评估。“·11”大地震地震阴霾笼罩着日本股市，不仅给日本带来严重损失，也深刻影响了世界经济形势。日本是全球供应链上的重要一环。比如汽车、半导体、钢铁，日本公司关闭后，将对这些产业的上游、下游产生较大冲击。核辐射事件，可能会使核电产业的发展延迟好几年，这会令全球使用更多的化石燃料，可能令全球能源供应承受压力，导致油价上涨，引发通货膨胀进一步加剧。通胀压力拖累经济增长，将对恢复缓慢的全球