政治：2.4.1世界的物质性【精品教案】（人教实验版必修4）.docVIP

《生活与哲学》第四课 探究世界的本质 第一框 世界的物质性 教案 【教学目标】 （1）知识目标： 识记： (1)世界的物质性 (2)自然界是物质的，不是上帝和神创造的 (3)物质和具体的物质形态的区别和联系 理解： (1)自然界的物质性 (2)物质的含义 (3)人类社会的物质性 分析： (1)联系当前自然界中万事万物的发展变化，说明自然界的物质性 (2)联系我国当前的社会改革以及社会发展的状况，说明人类社会的物质性 (3)用课本知识分析，世界是物质的世界，世界的真正统一性在于它的物质性 （2）能力目标： (1)通过学习，体会如何去理解一个哲学观点，如何以基本事实为基础进行哲学抽象，初步了解学习哲学的基本方法 (2)通过学习、体会、分析与综合的思维方法，提高分析问题的能力 （3 ）情感态度、价值观目标： 通过对本课的学习，能从世界本质问题上指出有神论的荒谬性，从根本上消除有神论的影响，初步树立唯物主义的自然界、世界观 【课标要求】 内容目标 提示与建议 2.4辨析实例，说明世界是物质的 ◆从社会物质生产特别是生产力和生产关系的矛盾运动来解释世界，认识社会发展规律。 【教学重难点】重点：世界具有物质性；难点：物质的概念。 【教学方法】情景讨论法、小组探究法、分析讲授法、活动启发法。 【教学过程】 先用课件展示“盘古开天辟地”和“女娲造人”的传说。 导入：我们现在所处的这个世界真的是由盘古开天辟地而来吗？人类真的是由女娲制造出来的吗？自然界究竟是怎么产生的？我们的人类社会又是怎样的？这节课我们就一起来探究世界的本质。首先了解一下这节课的学习目标。 展示教学目标。（以课件的形式展示这一框题的教学目标，让学生明确这一节课的学习目标、任务。） 处理预习学案。教师，对于学生收交的预习学案、完成预习学案的情况在课堂上给予客观公正的评价。并展示这一框题的预习检测答案。 小组内讨论：让学生以小组为单位，交流预习成果，互相解疑答惑，完善问题答案，并标出小组内不能解决的问题，准备展示。（教师对预习中遇到的疑难问题给予点拨，这个点拨可以选择教学时机点拨，没有必要全部放在课堂初期解释，个别问题可以放在教师点拨重难点时讲解） 课堂探究： 过渡：刚才我们观看了两个神话传说，同学们再看一个关于世界起源的纪录片，完成活动一。 活动一：天地万物是上帝创造的吗?联系你所知道的有关地球起源的知识，说明为什么上帝创世说是背离客观实际的。 学生活动后展示答案：太阳系是在约50亿年前由气体尘云形成的。地球在约47亿年前生，它是由原始的太阳星云分馏、坍缩、凝聚而形成的。 地球的起源及演变过程表明，宗教的“创世说”是站不住脚的。不仅是地球，宇宙间各个天体的形成与发展都是客观的。 过渡：怎样理解物质？又怎样理解我们生存的自然界和人类社会，请同学们完成活动二和三。 活动二： 【考考你】下列属于物质范畴的有（ ） ①人脑 ②施工蓝图 ③生产关系 ④科学发展观 ⑤军队 ⑥辩证唯物主义活动三： 【辨析】 1．物质是客观存在着的具体的东西。 （ ） 2．自然界是客观的，而人类社会是主观的。（ ） 学生展示答案：活动二：①③⑤ 活动三、1．（×）2．（×）（学生在陈述答案的时候，一起展示活动以活动三答案） 教师点拨、总结： 1.关于物质的概念，有几个名词要理解好：反映－—认识； 客观实在——不以人的意志为转移，不管喜欢、承认与否都实实在在、真真实实存在； 不依赖于人的意识－意识以外的所有东西； 为人的意识所反映－—能够被人的意识所认识、所感知； 物质的唯一特性是客观实在性； 2. 正确理解哲学上的“物质”概念 (1)含义：物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在。 (2)“客观实在性”是物质的唯一特性。①正确理解“客观实在性”：第一，物质的唯一特性是“客观实在性”。它从物质与意识的关系中，指出了物质的本质属性或物质的“唯一”特性是客观实在性。第二，客观实在性包括客观性（不依赖于人的意识）和可知性（能为人的意识所反映）两层含义。物质作为不依赖于意识的客观实在，能够被人们所感觉、认识、反映，简言之，物质是可认识的。第三，客观实在是一切物质形态、物质现象的共同本质，一切物质形态的这一共同的本质属性在任何时候都是不变的、绝对的。而具体的物质形态、结构、属性，却随着科学和实践的进步而经常变化，是可变的、相对的，不能把物质的客观实在性同具体的物质形态及其结构、属性混为一谈 ②不能把客观实在等同于客观存在。客观存在是相对于主观而言，它既可以指具体的物质形态，也可以指具体的思想。对于任何人来说，客观存在的东西除了物质现象之外，还有精神、意识现象。 “客观实在性”是从万事万物中抽象出来的共同